回想最近这一个星期，忙碌而充实。

  在星期五（4月8日）接到师傅的“五四”杯赛课通知后，我就开始惆怅：定什么课题呢？几经周折，选定了《分数的意义》这一课。翻开教材，寥寥一页纸，一道例题，三个概念。怎么备这一课呢？很是犯难，于是决定双休加班。

  周六强迫自己来到办公室，静下心来把教材看了一遍，完成书上、《补充习题》及《练习与测试》对应的练习。做一做练习，是我一直坚持的习惯，虽然题目对于我来说很简单，但我依然想借助题目的考点来体会本节课的重点和难点在哪里，从做题中试着站在学生角度猜想学生可能会在哪一块磕绊。带着做题的感受，我又重新看了一遍教材，在脑海里零零碎碎地设计着教学环节，记录下一些自己的想法。仍有一部分的设计缺失，想到了教参，参考了相关教案同时也稍加修改，在周日中午写出了关于本节课的第一份教案，做出了关于本节课的第一个PPT。说实话，自己做完之后还略有欣慰，毕竟中间有自己新的想法。

  周日，拿着自己的“成果”给师傅审阅，些许时间后，师傅稍微一说，我就感觉到设计有不合理之处，连忙拿笔记录下需要修改的地方。大概40分钟的交流，我看着自己漏洞百出的PPT，很是惭愧。收拾心情，继续加班，开始修改工作。只不过这一次修改时，我会在脑海里模仿上课的场景，也联系所教班级的学情，联想可能会出现的情况。在确保工作基本完成后，结束了这一春意盎然的周末。

  迎来周一在2班的试上，我既信心满满，又紧张害怕。复杂的心情，啰嗦的提问表述，不够熟练的生成与概括，不积极的课堂气氛，缓慢的课堂节奏，这些是我试上完的最大感受。回到办公室时，心里很不是滋味，很快又在想应该怎样修改，毕竟第二天就要正式上课了。

  当天中午，带着一堆问题去往师傅办公室，继续磨课，师傅指出了几个注意点：

  1、语言要精练，比如开头：关于分数，三年级就学过，谁来介绍下？简洁明了，教师少说点，好让学生多说点。还要仔细推敲自己要提出的问题，比如：这三幅图有什么共同点？（从数量上看）。

  2、要让学生多讲，比如：题目可以让学生来读；分数概念的总结可以让学生比较归纳生成，在此基础上加以纠正，进一步明确。

  3、在教学“由许多物体组成一个整体”时，可以利用前面的三幅图，先出现两个圆，让学生在思维上产生冲突，发现不是“一个”了，继而引导是“由六个圆组成的一个整体”，最后反问“里面只能有六个圆”么，得出结论可以“由许多物体组成一个整体”。

  4、提问学生时，可以先请表达能力强的回答，这样可以起一个示范作用，减少不必要的误导。

  听师傅讲完，我突然就感觉自己过去的三天真是有点瞎忙活了，课漏洞百出啊。还好为时未晚，我参照师傅的意见，利用下班后的仅有时间抓紧修改，连晚饭都不想吃，生怕只一吃晚饭的时间，就把记着的想法给忘了。

  大概到晚上七点半，所有修改工作基本结束，但心里依然没底，担心自己掌握不了时间，把握不了课堂节奏，于是起身，打开教室的门，与其担心，不如在实战之前先自己演练一把。站在讲台前，尽管没有学生，却依然有莫名的紧张，给自己下了个死命令，一定要控制好时间。看好时间后，开始了自导自演的40分钟，在这40分钟里，让自己记住每一环节必须要说的，而且要说的精练的话，记住什么时候出示哪一张课件，记住哪一张课件、哪句话后要完成相应的哪部分板书，记住哪个环节需要停顿些许，引起学生思考……与此同时，还适时调整课件中每一个小动画的出现，力争让每一个细节都尽可能符合学生的认知顺序。很开心，顺利完成演练，不打无准备的仗，虽不是人人眼中的完美，但自己是在真正上课前没有放过该努力的机会，很坦然地迎接周二。

  波澜不惊，这是我上课前的心情。反而是学生看到摄影机之后居然前所未有的紧张，课堂前半段几乎是按我预想的进行。“拦路虎”出现的很意外，在讲解“分数单位”时，有些不顺畅了，学生也有点吃力，我在惊险又紧张的情绪下结束了这一知识的教学。

  上完课后，及时和甘校交流，甘校对这一节课的印象是，气氛不活跃。在我的前几次公开课中，最突出的就是课堂开放，而这一节课效果却没有这么明显。甘校提到：如果分数的意义形成采用活动形式，如让学生自己动手折一折纸片，画一画图，小组讨论每一个分数如何得出，最终来交流答案。这样学生也不会很紧张，课堂也会更活一点，更突显“以生为本”。我听完之后，猛然醒悟，是哦，我怎么被“代数课”给束缚了呢？或者说我居然没有往活动课方向想，不禁觉得自己思维过于狭隘了。

  因为分数在三年级已经接触过，所以利用空余时间去询问了洪老师的意见。洪老师站在三年级学生的角度上给我指出了一些问题，也正是我自我感觉不好的“分数单位”教学环节，其实学生已经知道把一个物体平均分成若干份，取其中的一份用几分之一来表示，因此不妨先找出四个分数中表示一份的数，也就是写出四分之一、八分之一、五分之一、三分之一，而这节课不过是在旧知的基础上给这个几分之一起了个新名字叫分数单位。我是赞同的，在已有经验的基础上展开新经验的学习会事半功倍。

  整个准备过程，师傅像是一个默默陪跑的运动员，所以我照例听听师傅的想法。肯定了好的环节，但依然有需要改进的地方。作为新教师，教学经验缺乏，所以不能从学生的回答中进行有效地提炼；五年级的学生虽说不小了，但毕竟是群孩子，所以在教学过程中，要多评价，多鼓励，这样上课的发言会更加踊跃；让我难忘的一个词是“理性”，我就反省了，的确，平时教学，我好像总是有意或无意地“唯成绩论”，其实这种观念是种不平等的体现。作为老师，角色不单是工作上的师，也是课余生活中的友。我在想，也许再放下些架子，多弯下腰和学生交流，听听他们的趣事，学生会不会也会感受到我的亲切，增强对我的好感。不管怎样，都要试一试的，让自己“感性”些。

  很开心能经历“五四”杯赛课，就像是被检阅一样，洗礼了自己；又像是一次突击战，给了年轻气盛的菜鸟一个历练。作为一个菜鸟，要时常看看老鸟，多反思，更无畏！