^6.jqx

^{江洁 授课时间：2016年9月20号}

^{一．教学目标}

^{1．准确拼读声母j  q  x与单韵母i ü 组成的音节,知道j  q  x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。}

^{2.分清b p d q这四个形近易混淆声母。}

^{二．教学重难点}

^{2．准确拼读声母j  q  x与单韵母i ü 组成的音节,知道j  q  x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。}

^{三．教学过程}

^{1.复习导入}

^{小朋友们，昨天我们认识了三个新的声母，谁能来告诉老师吗？（jqx）}

^{看来大家都记得，但是记得不一定认识，老师来考考你们，看你们都认识他们吗}

^{Ppt出示jqx。}

^{今天老师还带来一位小韵母}

^{PPT出示v。（齐读）}

^{2.总体渗透小v见到jqx摘掉墨镜再敬礼。}

^{大家读的这么好，老师真是太为你们感到骄傲了。为了奖励你们，江老师今天要讲一个故事给你们听。}

^{PPT出示小v见到jqx摘掉墨镜再握手图。}

^{（这里提醒孩子抱臂坐好）有一天，小熊愚愚（ü）有个习惯，他喜欢戴着墨镜。有一天，他从家里出来见到了好朋友j q x，他真是高兴极了，连忙伸出手就要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着墨镜怎能和别人握手呢？不太礼貌了。于是，小熊愚愚连忙摘下墨镜和他们一一握手。（边讲故事边演示道具）}

^{这个小熊愚愚呀，和你们一样，都是懂礼貌的好孩子。所以今天，老师就把小熊愚愚请到了我们的教室。下面，老师想将小熊愚愚交到小朋友的手里，老师来讲故事，你们来演示道具。}

^{3.ju qu xu 整体认读}

^{他演示的真好，老师真是忍不住想为他鼓掌，我们一起鼓掌好不好？}

^{几天朗读顺口溜：小v见到jqx，摘掉墨镜在敬礼。（2遍）}

^{接下来老师要考考你们了，看看你们还认不认识我们的小熊vv和他的好朋友们。}

^{PPT出示ju qu xu}

^{请小朋友拼读，再集体读。强调小v和jqx 相拼时要和亮点去掉。（v时不会和u相拼的）}

^{4.mi ju(分解学习）认识了ju qu xu,接下来让我们来看看我们生活中的图片。（教后反思：这里改成小朋友们，你们真聪明，老师要奖励你们看一张图片。这样更能调动起学生接下来学习的兴趣）}

^{PPT出示蜜桔图}

^{先看图，再拼读。mi我们都学过，请一起读（这里可以请生单独读，叫一两个，再全班齐读）再读ju。}

^{接下来请看老师分解ju.}

^{PPT出示j——v→ju。（这里应该讲清楚横线和箭头的作用，后期不救效果微弱，不先入为主，容易让孩子混淆）}

^{再看第二幅。}

^{PPT出示蛐蛐图。}

^{这幅图时什么？}

^{拼读qu,生读。（这里应该请孩子试读，再领读，老师不要一味领读）}

^{PPT出示：q——v→qu}

^再读。

^{接下来我们看看第三幅图。}

^{PPT出示：胡须图}

^{圣诞老人大家都认识，我们圣诞老人身上有个最大的特点：胡须，一起拼读hu xu。（同上问题）}

^{分解xu。PPT出示：x——v→xu。生读。}

^{4.整理复习}

^{三张图看完了，我们的拼音也分解了，让我们再来背一遍我们的儿歌：小v见到jqx，摘掉墨镜在敬礼。}

^{小朋友们记得非常准确，那记住了会用吗？老师来考考你们。}

^{PPT出示：l—( )—lu}

         ^{h—u—(  )} 

         ^{j—( )—ju} 

         ^{q—ü—(  ) （这里应该只出v和jqx相拼的音节，其他的在后面孩子完全掌握记住了v和jqx相拼规则后再出，这样就不容易混淆了，学习就有了层次感，循序渐进。其次，可以将习题打印在纸上，发给孩子，让他们自己写，满足了低年级课堂写字10分钟的要求，更加深了孩子对jqx和v相拼的规律。）}

^{出示答案。读一读，（这里可以先自由读，再小组读，再拍代表读，最后齐读）}  

^{PPT出示：b p d q}

^{分辨复习bpdq，进行小组公开赛，给小组加分。}

^教后感想

^{9月20号早上，湖熟小学第二节课，我上了来湖熟小学后的第一堂，也是唯一一堂亮相课。}

^{上课之前，心里很紧张，因为从见习到实习再到现在正是参加工作，我从未在那么多老师面前讲过课。我的孩子们很给力，上课铃响之后，他们很快回到了座位上，一双双眼睛明亮而好奇地看着我，等待着我的第一句话。}

^{“小朋友们还记得昨天我们学过的伞个声母吗?······”一节课在我和孩子的互动中缓缓前进。我发现孩子们对我一开始的小故事非常感兴趣，一个个做得端正，明亮的小眼睛盯着我，听我讲jqx和小v的故事。为了让故事更生动，我自己准备了教具，将v的小眼睛做成了可拆卸的，更生动的展示jqx和小v相拼的规律。}

^{课的第二个阶段，我将规律做了分解，想要通过图片的形式，让孩子们更直观地了解并记住ju qu xu 这三个拼音。但是不尽人意的是，孩子们有一点点混了。很显然，我前面的教学还没有渗入他们的心里。当时我有一点点小慌乱，单课还是得上下去。后来反思了一下，或许在第一环节故事先入为主学规律阶段，我应该个个击破，叫几个孩子单独起来读ju qu xu 然后说说规律，最后全班读，让他们印象更深刻。}

^{到第三阶段总体复习的时候，我犯了一个最大的错误：PPT显示的题目答案错误！课前我并没有很仔细地检查PPT，上课的时候，孩子说填u，当时我自己的脑子里全是v，根本没u，听到这个答案，还有点郁闷，觉得怎么还是有孩子搞不懂规律呢？然后在指着PPT的时候，我才发现前面的一个声母是l不是j。我恍然大悟，孩子们是对的。为了不让孩子搞混，我就想到了用承认错误的方式将他们的注意力集中到黑板上，让所有孩子都注意到lu的u是u不是v。}

^{课后做整体反思时有前辈提出暂时不要讲l或者其他声母放进jqx的教学中，这样会让孩子混淆。我自己进行教后反思的时候，认真想来想，自己这种处理方法确实不对，一年级的孩子，他们还处于具体运算阶段，过多的对比只会混淆他们的认知和记忆，所以一步一步来，搞懂了jqx与v相拼的特点再植入其他内容会更利于他们学习。}

^{最后值得反思的一点是我的课堂领读居多，我应该给孩子们更多的机会，让他们自己拼读，这样更利于他们的学习。}