世间万物皆有规律，任何行业都有套路。教师这一行业更不能免俗。千千万万的教师，课堂教学纵使风格各异，仍有其约定俗成的法则。粗粗算来，我上过的正儿八经的课，业已五百有余了。再加以自身接受九年义务教育的经历，觉得作为学生一定会心知肚明而习惯，直至麻木。

    就数学课而言，一般正式学习新知前来个复习，“昨天我们学了什么”，不知到底有多少人会真正把新知和旧知主动联系起来；情景教学更是靠学生的想象了，“今天我们去游乐园看一看”，“今天老师要带小朋友们去春游”，“今天我们一起去商场买东西”，刚入学的天真的小朋友一定会信以为真而欣喜，到头来只是一场思想上的旅行；“下面请小朋友接受挑战”，所谓“挑战”就是一道道习题；若遇着借班上课的老师，有时会出现“有兴趣的同学下课和我单独交流”，这节课之后还能再见到他吗？

    然而，只有路走多了，才会发觉是套路。对于低年级的小朋友来说，一切还足够新鲜。在教学加减混合这一课时，有了前面连加连减做基础，难度系数不大，关键是勤加练习，熟能生巧。其中有一环节是“男女生PK”，也就是男生做一道，女生做一道“列竖式计算”，一年级时也用过这个名目。在选完男女生代表，大家动笔算时，小丽一边看黑板抄题，一边旁若无人地说“我觉得这节课好有趣哦！”我在旁边听着，有点愕然，“男女生PK”这也算有趣？不就是纯粹的计算吗？其实算出来之后，真的男女生比较出了个高下了吗？结果不是目的，过程才是重点。司空见惯的课堂小套路，在学生眼里居然还是有趣的。那是他们正在走的路。

    也许，很多细节上，我还是理所当然了。教师，得适时和实时地转换思路，一是教者，二是学者。