孩子，这叫“正方体”

本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。上课前，我便让学生回家准备长方体、正方体、圆柱、球，跟家长讲好可以亲自做，也可以回家找相似的物体，但第二天上课时发现一半以上的孩子都直接买了教具，这让我有点失望。

“孩子们看，小朋友们在玩积木呢？看，这是什么图形？”“正方形”，学生异口同声地回答我，我当时怀疑自己看错了。“你们怎么知道啊？”“老师，我们幼儿园老师教过了。”小天豪一本正经地跟我说。哦~~原来是这样，幼儿园讲过了平面图形，所以孩子对正方形有了初步认识，当看到这个物体上有正方形时他们觉得就是的。

在我们的印象里应该是点—线—面—体，总觉得这样才符合我的认知，但一年级的课本中是先学立体图形，再学平面图形的。其实生活中我们经常接触到的汽车、电视机、电冰箱、球等，都是立体的，正方形也就是电视机的一个面，圆形也只是球的切面。孩子经常玩的玩具、积木其实都是立体图形，平面图形，相对于孩子反而会更加抽象，所以课本才这样设计吧。但孩子在幼儿园已有的认知经验和今天的课产生了冲突，如果告诉他们正方形表示面的话我估计他们都听不懂，所以只能生拉硬拽地讲诉这不叫正方形，它是正方体。虽然大部分孩子经过老师几次强调后都能改过来，但今天的课总觉得上的不顺心。

一步步丰富孩子的认知经验真的很重要，一旦出现了差错就会像今天这样，孩子，这叫“正方体”。