新教师 新风采

                  ——记湖熟小学“新教师亮相课”活动

新教师是学校的新鲜血液，也是学校的生力军。9月19日到9月23日，湖熟小学开展了为期一周的“新教师亮相课”活动，学校行政和各位师傅、同组老师参加了本次活动。    

本次活动共有10位新教师亮相，她们是：戴玲娣、江洁、朱婉钰、李艳芳、蒋珊珊、潘丰琴、杨柳、韩丹、许玉姗、陶丹。一堂堂课给大家留下了深刻的印象。课堂上，新教师充分发挥出自己的优势，教学结构层次清晰，教学课件精心准备，课堂清新活泼，展示出了较高的业务水平。

新教师亮相课是湖熟小学提高新教师课堂教学水平的一个重要举措。本次活动对新教师来说是一次锻炼、一次提高。课前新教师认真准备，虚心请教。在备课、上课的过程中，学校领导和师傅悉心指导并全程参与了这次活动，极大地鼓舞了新教师的教学热情。相信各位新教师在这个团结奋进的集体中，必将不断努力，快速成长。

《西湖》教学反思

戴玲娣

   《西湖》是一篇优美的写景散文，文章语文优美，词汇丰富。文中有10个要求会写的生字二类字有11个。所以学生在读通课文时有了不小的障碍。为此，本节课的教学，我把读准字音，读通课文作为重点教学内容。

我先是给学生放映一段《西湖》课文朗读的视频，让学生纠正自己的读音。然后让学生自己读课文，思考：“课文写了西湖的哪几处美景”?读问课文后这个问题忘了解答，到后面才想起来解答。出示生字词，带领学生读，同桌互读，开火车读，用了多种方式让学生掌握、读准生字的音。之后指名分节读课文，学生基本能读通，但有些二类字词读起来还是有些困难。读第一段时重点讲了“素”字，我先出示句子，让学生读通句子。然后告诉学生“素”字的本意是丝绸，下面的两点是两只手，之后出示图片，让学生更容易理解。之后又出示了“素”字的小篆形状，告诉学生这时双手就被省略了。学生通过两幅图了解了“素”字的文化背景，对学习汉字产生了一定的兴趣。由于这个字很难理解，我就出示了四个选项，让学生选择，并带到句子里读一下看看选择的是否正确。只叫了一个学生就选出来了，说明学生的感悟能力很强。每一段我都叫了好几个学生读，让学生在读中感悟。我有让学生模仿“杭州素有“人间天堂”的美称”仿写句子。 又给我学生说“上海素有“东方明珠”的美称。”说明学生的知识面挺广的。第二段我只要讲了词语“层层叠叠”和“连绵起伏”。并让学生在出示的图片中指出层层叠叠和连绵起伏的样子。又让学生用“宛如”仿写句子。左后留了5分钟让学生描红，加深对生字的记忆和书写。

总的来说这节课对朗读花了很多时间。为开解课文打下了基础。但这节课也有很多欠缺的地方，由于自己过分注重了对课文的朗读，不少环节都没有很好的完成。例如第一自然段的“镶嵌”没有解释给学生听。 授课中做了很多重复的工作，让人感觉有些枯燥。通过这节课的教学，我体会到，我们的教学必须从学生的实际出发，吧自己当成学生才能将课文教透。     

jqx教后感想

江洁

9月20号早上，湖熟小学第二节课，我上了来湖熟小学后的第一堂，也是唯一一堂亮相课。

上课之前，心里很紧张，因为从见习到实习再到现在正是参加工作，我从未在那么多老师面前讲过课。我的孩子们很给力，上课铃响之后，他们很快回到了座位上，一双双眼睛明亮而好奇地看着我，等待着我的第一句话。

“小朋友们还记得昨天我们学过的伞个声母吗?”一节课在我和孩子的互动中缓缓前进。我发现孩子们对我一开始的小故事非常感兴趣，一个个做得端正，明亮的小眼睛盯着我，听我讲jqx和小v的故事。为了让故事更生动，我自己准备了教具，将v的小眼睛做成了可拆卸的，更生动的展示jqx和小v相拼的规律。

课的第二个阶段，我将规律做了分解，想要通过图片的形式，让孩子们更直观地了解并记住juquxu这三个拼音。但是不尽人意的是，孩子们有一点点混了。很显然，我前面的教学还没有渗入他们的心里。当时我有一点点小慌乱，单课还是得上下去。后来反思了一下，或许在第一环节故事先入为主学规律阶段，我应该个个击破，叫几个孩子单独起来读juquxu然后说说规律，最后全班读，让他们印象更深刻。

到第三阶段总体复习的时候，我犯了一个最大的错误：PPT显示的题目答案错误！课前我并没有很仔细地检查PPT，上课的时候，孩子说填u，当时我自己的脑子里全是v，根本没u，听到这个答案，还有点郁闷，觉得怎么还是有孩子搞不懂规律呢？然后在指着PPT的时候，我才发现前面的一个声母是l不是j。我恍然大悟，孩子们是对的。为了不让孩子搞混，我就想到了用承认错误的方式将他们的注意力集中到黑板上，让所有孩子都注意到lu的u是u不是v。

课后做整体反思时有前辈提出暂时不要讲l或者其他声母放进jqx的教学中，这样会让孩子混淆。我自己进行教后反思的时候，认真想来想，自己这种处理方法确实不对，一年级的孩子，他们还处于具体运算阶段，过多的对比只会混淆他们的认知和记忆，所以一步一步来，搞懂了jqx与v相拼的特点再植入其他内容会更利于他们学习。

最后值得反思的一点是我的课堂领读居多，我应该给孩子们更多的机会，让他们自己拼读，这样更利于他们的学习。

《拉萨的天空》教学反思

朱婉钰

  2016年9月29日星期二，我在湖熟小学上了第一次亮相课，内容是苏教版三年级语文上册第七课《拉萨的天空》。《拉萨的天空》是一篇非常优美的写景散文，全文围绕着“蓝”描写了拉萨的天空。课文语言优美，比喻生动，对拉萨天空的描写细致形象，一个“蓝”字贯穿始终。

语文课程标准要求：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累培养语感。因此，我这节课的教学目标就分为两部分:一是掌握本课的生字词，会读会写；二是抓住比喻句和对比句，初步感知拉萨天空的“蓝”。

首先，对于江南水区的学生们来说，拉萨离他们很远且对天空也没有什么特别的感受，因此我想利用多媒体，出示了一组北京和拉萨、上海和拉萨、南京和拉萨的天空的对比图，给他们一个直观的感受。但是由于多媒体设备的原因图片没有放出来，这个也是我提前没有准备充足的原因在，因此我在第二课时再次展示图片时，学生们立马就对拉萨天空的“蓝”有了直观感受。其次，在学习生字词的环节，由于多媒体的没法展示，我立马写在了黑板上，但是还是有一会的时间耽误，所以我在生字词的这方面的学习时间有点不够，留给学生们的时间不够充足，对于学生容易读错的“河畔”的“畔”强调不够。接下来是对课文的理解，第一段就是通过一句比喻句来感知拉萨天空的“蓝”，像用清水洗过的蓝宝石一样。通过反复品读来更好的理解“湛蓝”这个词。然后过渡到第二段，通过“掬一捧蓝天可以洗脸”抓住“掬”这个动词让学生做动作来感受拉萨的天空离人很近。接下来讲述对比句，拉萨的白云和蓝天、草地和蓝天的对比去理解天空越发纯净、更加明洁。然后穿插了作文的教学，续写对比句，通过图片上的其他景物继续写还有什么能让拉萨的天空显得更蓝。最后，让学生们阅读一二两段后让他们拿出钢笔习字册描红，讲解生字的结构和写法。

以上的教学取得了一定的成效，但是仍然有不足之处:设计的教学内容有点多以至于有的环节有点匆忙，没有给学生们留下充足的感知和体验的时间，因此以后的教学设计要更严密、科学；对课文的品读不够，这篇优美的写景散文就应该让学生多读多感受，在教学过程中朗读还是不够，应该运用多种阅读方法，通过范读、指读、评读和配乐朗读等方式来感知课文；课堂上应该关注每一个学生，让他们充分的参与进来，这一点我对学困生方面做的还不够，应该更好的激励学生，调动他们的积极性，关注每一个学生的发展。

在今后的教学中，我会继续提高自身的教学素养，多听、多学、多练，多向有经验的前辈和师傅请教，更好的充实自己，认真负责的对待每一次教学。

《天安门广场》教学反思

李艳芳

2016年9月21日，我上了来到湖小的第一次亮相课，教学的内容是四年级语文第六课《天安门广场》。这是一篇写景类文章，全文语言精练优美，结构清晰明确。对四年级的学生来说，课堂上需要掌握的首先是本课的十个生字，这十个生字要求会读会写；其次由于本课四字词语较多，所以让孩子会读二类生字词是本课的另一要求。除了字词的学习，教学目标还规定，本课教学要让孩子理清天安门广场的方位顺序，学会按方位顺序介绍景物；让学生理解“天安门是新中国的象征”，理解“五星红旗与旭日一同升起”的两层含义，从而激发学生的爱国思想感情，增强民族自豪感。

由于我上的是第一课时，所以我把教学目标首先确定为两大部分：一、解决生字词的读写问题，二、让学生理清楚天安门广场的方位顺序，并仿造天安门的介绍方法试着介绍自己身边熟悉的景物。

课堂正是开始，我先提北京引导学生联想到天安门广场，然后以旅游为话题激发孩子对天安门广场的兴趣，让孩子们初读课文，搬走旅行路上的绊脚石。孩子们第一遍读完课文后我出示了本课的生字词，以找同学读，开火车读的方式检查他们的预习情况。但是当叫起学生读时，由于学生预习不是很到位，加上本课生字词较多，所以生字词朗读环节出现了很多状况。我认为小学生字词教学很重要，不解决字词问题课文就无法读通读懂。所以我又耗费了大量的时间在生字词的教学上。接着我让学生第二次读课文，找出课文中描写的天安门广场在什么位置，以及天安门广场的特点。学生们很快就找到了并且积极举手发言。讲到这里我本应该顺水推舟让他们在文中寻找表现天安门广场“最宽广、最大”的词语，并进一步详细分析2、3自然段，让学生对课文有一个深入的了解然后再开始让他们小组合作写导游词，评选班级最佳导游的。但是由于前面的生字词教学耗时过多，所以打乱了我的节奏。接下来我在没有带着学生分析课文的基础上就进行到了下一个环节——评选小导游。虽然孩子们积极参与了我的评选活动，但是他们的导游词并不是我想要的对天安门广场建筑方位导说。他们似乎还不清楚老师的用意是让他们理清方位顺序，他们的导游词加入了很多对天安门广场的历史介绍，以至于时间耗费很多，评选任务没有完成。另外，这一课时我还设计了一个仿写的部分，想让学生以湖熟小学为例，按方位顺序介绍湖小，这一任务也都没有完成。

总体而言，整堂课上下来很赶，除了字词落实到位一些，第二个教学目标也没有完成，学生还是不懂得方位顺序。究其原因，我认为本堂课我犯了三大错误：一、对一课时时间的把握没有概念，一节课设计的内容较多，不符合学生的接受能力；二、没能灵活应对课堂突发事件，让学生打乱了教学计划，没能对学生起到良好的引导作用；三、准备不够充分，没有提前规划好课堂内容，对课堂时间把握不准确；四、对四年级学生的心里、思想特点还是不够了解，在引导时存在交流上的误差。在今后的课堂中，我会慢慢培养自己对课堂时间的把握能力和对课堂内容的掌控能力，提前想好突发情况的应对措施，尽快把握住四年级学生的心里思想特点，解决交流中的误差。

俗话说：台上一分钟，台下十年功。今后的教学生活中我会多多向前辈请教，不断提升自己的专业素质，稳扎稳打的练好台下功，争取下次上台能有一个完美的亮相。

《拉萨的天空》教学反思

蒋珊珊

  《拉萨的天空》是第二单元第七课的文章。第二单元的文章都有一个共同的特点，都是优美的写景文章，因此在教学时，不仅要注重基础字词的把握，更要培养欣赏感受美的情操，这一篇课文也不例外。为此我做了如下的努力：

 一创设情境，激发兴趣。

  开始创设了一个情景，吸引着学生的好奇心。我一开始放映了几张青藏高原的图片，让学生说说看到了什么，学生们的踊跃发言我知道他们的好奇心和兴趣已经被调动起来了，然后我告诉他们这是我国西北地区的青藏高原，由此引出《拉萨的天空》这篇课文。

  为了让他们感受到拉大天空蓝的特点，板书的时候我特地用了两种不同年颜色的粉笔，尤其是天空二字，我使用蓝色粉笔醒目，这样一来学生对拉萨天空的特点就提前感知了，这不是一个很难得问题，因此我只找了一位学生来回答，不出所料，学生的答案跟我的预期是一致的。

 二初读课文，整体感知。

  通读个别读、小组轮读的形式，让学生基本感知课文大意，因为之前让他们自自己都预习过了，因此在这一环节我并没有留出多长时间来让他们自读。第一遍读，解决了基本生字词问题，第二遍读解决拉萨的天空有着怎样的特点这一问题，我的师傅邹老师指导我说，每一遍阅读都要解读一个问题，因此我就让学生每一次的阅读之前都抛出一个问题让他们思考。生字生词这块我花的时间比较多，不仅给他们指正了读音，而且还指导他们的书写，但是我的粉笔字太丑了，因此写出来的字也不是很理想，生怕误导了学生。因为三年级的学生还是注重基础的，因此这一环节我花的时间比较多，也正因此如此花了课堂上的时间也占去了大部分。这一环节时间上没有把握好，这就意味着我设计的一课时的内容很可能讲不完。

三精读课文，扩展延伸。

  我没有按照传统的教法一个自然一个自然段的去讲，而是先让学生说拉萨的天空有着怎样的特点，接着让学生想象拉萨天空的画面，接着出示拉萨天空的图片，让他们自己感受拉萨天空湛蓝透亮的特点。由于时间原因，原本设计的讲解到第二自然段也没有办法进行，就只讲到了第一自然段，就让他们用钢笔在书本生描红了。一节课的时间有40分钟，应该留出一些时间让学生们书写，而我的课堂很明显时间上没有把握好，节奏有些偏慢。

四小结和作业。

  由于时间的关系，我把小结和作业放在了一起，可以说没有小结，只布置了作业让他们写，还是时间上没有把握好。

   我课堂上的问题有很多很多，除了时间上没有把握好之外，我在朗读这一块做得也不够完美。尽管我运用多种朗读方式让学生进行朗读，但在情感的指导上没有做到位，没有让学生对散文的优美性进行感受。除此之外，课堂基本的掌控能力也没有，我的课堂学生很活跃，有一两次活跃过头了，我差点控制不了，今后在这一块一定要加强训练。还有对学生的关注度不够，没能注意到每一个角落的学生，没能及时观察他们的反应，观察他们的情绪，及时调整，我的心思一半放在了我的教学上了。本节课没有出现达到我预期的教学效果，我认为是这节课的亮相课时是失败的。下次继续努力，争取做得更好。

《四舍调商》教学反思

潘丰琴

今天我上课的内容是两三位数除以两位数-----四舍调商。反思这堂课，我感觉问题主要有以下几个方面。

一 我说的比较多，学生说的比较少。我的语言还可以再简洁点。本课学生发言不太积极，我应该多训练学生课堂表达能力，让学生敢于说出自己的解题思路，并能清楚响亮的表达思想。课堂的主体是学生，他们应该在数学课堂得到全面发展。

二 本节课安排的习题比较多，所以课堂上比较赶，有的地方给学生发言的时间不够，教师讲授过快，接受能力差的学生不能适应。造成部分学生没能完成学习任务。我应该根据学生情况合理安排教学内容。

三 缺少板演。应该请学生上黑板写一写解题过程。其他同学观察，发现错误。板演的同学可以在黑板前说说自己的思路，对自己是复习，对别人是一种示范，孩子教孩子，语言是相通的，效果也许比老师好。

四 我的板书不够严谨。划线时应用尺子，给学生做个好榜样。这样学生做题时也会用尺子，也会认真对待自己的作业。。

五 缺少趣味性。有一些学生对数学不感兴趣就是因为数学课没意思。我要想办法让数学有趣起来，让孩子想听，爱听，这样，课堂效率才能提高。

总之，我要把学生放在主体位置，他们的需要就是你我的课堂需要改进的地方。

当然，这节课也有好的地方。比如，复习的习题跟新授内容结合的比较好。”由除数变小引起商变大”，这好解释了新课中“试商--商为什么偏大”。帮助学生理解算理。各部分内容安排比较有序。好的我会保留，差的我会及时改正，提高我的教学效率。

“10的认识”教学反思

----完整有序的结构与创新实践同在

杨柳

孩子们天性就是爱活动，爱做游戏。他们的生活就是活动，他们的学习也应该是基于各种丰富有趣的活动。在活动中学习，才能更好地接受和通化知识。本节课的教学就是充分利用强大的教学多媒体功能和形式多样的教具为学生创设丰富多彩的数学活动，让学生在操作中感知，在实践中探究。

我认为光是有活动探究，还不能够成功地完成教学。活动只是提供给学生轻松有趣的学习氛围，在一定程度上是能激发他们的兴趣，让他们出于主动接受知识的转态，同时也能切身感受知识形成的过程吧，更容易地接受知识点。然而，我更加重视一堂课中教学内容的组织结构。结构完整，逻辑清楚，重难点突出的教学结构和教学顺序才是完成教学目标的首要条件。我们应该基于这样的结构去设计创新，在每一个环节中，为学生创造更好地学习背景，引导和帮助他们建立同化和纳入新知识的框架结构。我喜欢有序、思路清晰的教学，我也要求自己前面的知识点理清之后，才能进行下面的教学，如果学生对前面的知识点不理解，我愿意给时间给他们自己独立思考，或者是通过练习，或者是直接的动手操作，我希望学生有独立的思考过程。哪怕，小孩子现在言语表达能力不强，但是我坚信，如果他自己能独立思考了，不管是通过怎样的表达方式，都能让我知道他真的清楚了。

我在教学时有以下几个地方，我认为是自己比较满意，符合自己的教学原则，也具备一定的科学性。

１、创设问题情境，激发学习兴趣

本节课无论是课题的引入还是学习内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境。课始：我复习巩固我让学生从小到大，再从大到小数一数0-9，为新知的学习建立一个基础。后来我用0和1的故事引入，巧妙有趣。有利于吸引学生注意力，同时也能初步让学生感受10的构成，使其带着一种愉悦的心情投入到学习活动中去，更能调动学生学习的积极性，学生在轻松愉快的活动中走进数学王国。

２、通过各种途径，培养数的概念

教学中，多媒体向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的载歌载舞的小人、直尺、圆形磁铁片、小棒等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如用圆形磁铁片数摆出9和10。通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法帮助学生建立数的概念，发展数感。为了初步渗透10个一就是1个十的思想，为以后的学习做好铺垫，我让学生准备了小棒，并且在课堂上摆出十根小棒，再捆成一捆。在这个过程中，让他们自己感受到了10个1和1个10的关系。虽然孩子要在我的引导下，说出10个1就是1个10，但是我想这样的活动能加深他们的印象，即使暂时搞不明白，随着以后对数的认识越来越深刻，必将会将这部分知识通化好，恍然大悟。

3、紧密联系生活，提高应用能力

为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了这些环节：生活中的10、用10说一句话这2个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。教学中，通过数一数、做一做、摆一摆、填一填、涂一涂、比一比等活动，激活学生的知识和思维，让学生动手操作，自主探究，这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。

这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足：1、由于我担心学生自控能力不强，课堂纪律不是太好,我对学生的数学活动放手不够，大多数我还是出于主动的地位，小孩子没有充分的时间思考。2、在教后我感到自己在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。如：当学生没有回答出自己想要的答案时，引导不够；我会急于回归自己设定的路线或者表达方式，没有给学生表达自己想法的机会，我和学生的交流也少，大多是自己在讲，努力让他们朝我想要的方向上回答，其实这不是科学的引导方式，应该先交流肯定再引导。3、由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数，也没给学生反思思考的学生，没有照顾到全部的学生等，只能课后再辅导了。

《研究透镜》教学反思

许玉姗

《研究透镜》是苏教版科学五年级上册的第二单元的第三课内容。整个第二单元，先从光的行进即光的直线传播说起，然后到第二课照镜子即光的反射，再到第三课研究透镜即光的折射，最后一课七色光即光的色散。这个单元的编排是非常有逻辑顺序的，先对光的直线传播和光的反射现象深入了解了之后，再研究透镜，认识光的折射现象后，又通过一系列凸透镜和凹透镜的比较研究，进一步探究透镜对光的折射现象。

通过这节课，更加暴露了自己的不足。现有反思如下：

第一点，对于科学课的课程标准的研读还需加强。关注课程标准是上好一堂课的基础，只有了解了科学课的课程标准，才能够抓住教育教学的重点难点，高效的教学。所以，课程标准需要认真的研读学习。

第二点，在上每节课之前，不应该只关注这节课的内容，还应知道这节课与前一节课和后一节课的联系，做到心中有数，环环相扣，因为科学知识都是相通的。这些能力的获得，不是一下子几个月就能获得的，是需要长期的不断的学习才能获得的。这就需要平时多看一些优秀的课堂实录视频，多学习有经验老师的课堂思想。《研究透镜》这一课，向上承接光的传播的两个现象即直线传播和光的反射，向下接着研究光的折射，是具有逻辑性的，所以在教学的时候，要注意承上启下，争取做到课与课之间的无缝衔接，确保知识的连续性。

第三点，对于课堂纪律的把控还需要加强。科学课主要以实验课为主，我们的孩子容易在课堂上兴奋，所以控制课堂纪律很重要。这是需要多听课，跟其他有经验的老师好好学习。

第四点，科学课以实验课为主，我们教学的对象是小学生，小学生的思想水平、动手能力还不够成熟，上科学课，最主要的还是希望锻炼我们学生的思维能力以及动手能力，所以我们科学老师的第一项职责还是要引导，教会孩子科学的思考方式。因此，对于我们科学课中的实验课，我们老师做的第一步，应该是做好实验之前的引导工作，告诉孩子们或者是对于一些简单的实验可以让孩子们自己思考这个实验该如何去做以及在做这个实验的过程中应该注意哪些问题，实验的引导工作做到位的话，可以使整个科学课的教学事半功倍。这就需要自己对每节课好好的揣摩，对每节课的教学目标即知识目标、技能与过程目标、情感态度目标，本节课《研究透镜》的教学目标是我定了两个教学目标，第一个是知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体是，传播方向会在交界面上发生弯折。第二个是能通过自己的观察和动手实验，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。但是教学后发现，本次课的教学目标定的太大了，需要变小，变的可以研究。其实这节课虽然课本只有短短的几张纸，但是真正上起来之后发现，其实《研究透镜》这节课是有好多内容可以上。 就《研究透镜》，我设计了四个小实验，第一个实验透过水滴观察“我”的变化，第二个实验是透过水杯观察“我”的变化，第三个实验是把铅笔放在盛满水的玻璃杯中，从上面和侧面分别观察铅笔的变化，第四个实验是观察凸透镜和凹透镜，了解凸透镜和凹透镜的形态特点。实验的安排是贴合本节课的教学目标的，但是在上课的时候，由于并没有做好实验前的引导工作，导致实验时学生不知道该如何去做不知道该观察什么，造成一大批学生在浑水摸鱼，没有真正的了解实验的现象和本质。所以说，实验前的引导工作真的很重要。

第五点，对于一个老师来说，粉笔字是门面，需要不断的练习加强。

第六点，课后发现自己最大的问题还是在教学设计上面，缺乏一种逻辑思维，导致课堂比较散，没有突出重难点，这就需要多看优质课程，多听有经验的老师的课，认真的学习他们的教学设计和教学思想。

当然自己的不足远远不止有以上这几点的，但是作为一个新的青年教师，还是有信心做到认真学习，已改正自己的不足。加油！

鱼的纹样教学反思

陶丹

本节课是四年级上册的一课，属于“设计应用”领域。作为一名小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学新方法，千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用“连连看”的游戏激趣导入，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和参与课堂的强烈欲望，从中感受美的熏陶。同时，在范画的过程中，我不仅参考了学生的建议，还邀请学生一同参与，进一步激发了学生创作的热情。在学生创作过程中，我通过再次强调重难点，指导学生先设计好鱼的外形，再进行装饰设计，最后添画上美丽的颜色。并且展示了很多同龄孩子的优秀作品，供学生观察学习。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。

在学生创作的过程中我也发现一些问题：有部分学生直接“照抄”黑板上的范画，不爱动脑经创新。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职教师的我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。展现大量的图片资源，鼓励学生大胆想象，开拓思维。

本节课不足之处在于学生作品的展示和评价。由于《鱼的纹样》这课不仅要对鱼进行纹样的装饰设计，还要涂上漂亮的颜色，传统课时40分钟并不够用，所以在学生作品的展示和评价这部分没有来得及做到更好。