今天，与同事同上了一节公开课-----《笔算两三位数除以一位数（首位能整除）》，听了同事的课，反观自己的课，不足之处很多，不过通过学校老师的评课，我对这节课又有了重新的认识，具体反思如下：

1.课前的备课还不够充分，本节课的教学目标，在教学中体现的不够完善。比如：教学目标之一中，“理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习笔算的思考方法”，让学生体会体会利用数的组成和除法含义学习笔算的思考方法，我在教学中，做得还不到位，应像陈老师那样，先把46分成4个十和6个一，让学生多说说“4”除以2，得（  ）个（  ），“6”除以2，得（  ）个（   ），而非纯粹的4除以2，商2,6除以2，商3.在教学“试一试”和练习中，也要多让学生结合数的组成和数位说说竖式计算的算理。

2.算理与算法并重。

在教学中，我太注重学生笔算两、三位数除以一位数的笔算方法，心想着，学生会做就行了，其实不然。算理在计算教学中起着非常重要的作用。我是让学生动手摆小棒，通过数形结合，让学生直观理解46÷2，先算40÷2=20，再算6÷2=3的，算法单一。而陈老师，是先让学生讨论，寻求、探索46÷2的算法，发散学生的思维，让学生从不同的算法的内在联系中，明确先算什么再算什么，其效果比我设计的环节更好。

通过这节课，让我对三年级的数学计算教学有了更深的认识，不能学生因做题而做题，要掌握计算过程中，每一步的意思，将多体现计数单位的价值。三年级的数学教学与低年段的数学教学发差很大，有些题目，答案不是一目了然，思维含量很高，需要学生自己动脑筋思考。所以，在以后教学中，要多让学生讲、不能怕学生讲错，把算理和算法都讲清楚。没有教过的课，自己上完心里也没数，还是要多问问教过的老教师。