让学生多讲多练，体现生本课堂！

——听刘雪红的《笔算两三位数除以一位数》有感

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

10月27日的数学教研日中，我们学校开了同课异构的两节课《笔算两三位数除以一位数》，由于上午有三节课，只能听到其中一节，是刘雪红老师的。

听完这节课后，我觉得两个地方让自己印象深刻：

第一是引入部分，用口算引入是我们数学老师常用的手段，而刘老师使用的更是恰到好处，她用的都是整十整百数除以一位数的口算，对其中部分题目，不仅让孩子们说出结果，还追问“你是怎么想到的？”，既复习了整十整百数除以一位数的口算，又为新知学习做了很好的铺垫；

第二是在动手摆小棒，探索46÷2的解决思路，在操作中感知算理。虽然有部分聪明的孩子已能应用已有知识计算出结果，46中有4个十和6个一，平均分成两份，就是分成每一份是2个十和3个一，也就是23，但刘老师不急于表态，而是为让每一位学生都能进一步理解算理，弄明白为什么是23，通过让学生摆小棒来理解，先让全班集体摆，再指明一名孩子上黑板摆，这时候全班一起看，让大家的思维同步运转。我觉得这里做的很好，因为除法是一种很枯燥的数学学习内容，除法竖式则更是乏味单调，动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点，对新知学习起到很好的调节作用和促进作用，而且更重要的是学生在实际操作中逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

我的一个补充想法是要“加强估算意识的的渗透力度”。两位数除以一位数的灵活估算是把两位数看作整十数后再除以一位数的估算方法延伸，更突出估算的现实意义。我觉得不仅可以用估算来帮助较为准确的试商，还可以用估算来检验除法的计算，提高两位数除以一位数的计算能力和准确度。

总体来说这节课中，刘老师做到了让孩子多开口说，也进行了有效的动手操作，我认为体现出了“生本课堂”的内涵，是一节真实又扎实的课！