像往常一样，我走进班里，像往常一样，在简短的导入之后，我开始教学生字词，但是不同寻常的是，这一次的生字词教学我采取了形象记忆法，让学生记住字音字形。整个一节课下来，学生的积极性很高，学生的学习效果很好。

  上的是第14课“东方之珠”，课后的生字词有“串”“浅”“戴”，等，如果是以前，我的教法无外乎是生读，师正音，生再读，生齐读，生开火车读等传统形式让学生在反复读，然后反复写中加深印象记住生字生词，可是这样做的结果不是很理想，最直接的反应就是在作业上，字词错的一大推，全对的很少，就连让他们抄写的字词中还是有抄错的，就连家长也跟我反应，我家孩子就是会弄混字，看错字……我心里很着急啊，我清楚，这一现象无非有两个原因，一个是字词不熟悉，另外一个就是他们不懂得字的意思，识字记字的能力肯定就会差一些。如果是第一个原因，可以让孩子多写写字词，可如果是后一个原因，那就是老师的问题了。三年级的孩子，还是以形象思维为主的，他们对于不认识的字是完全陌生的，如果老师硬生生地让学生记字音字形，当然效果会差！于是这节课我采取了形象教学法，让孩子在趣味中学习汉字。如在教“串”字的时候，我告诉他们，有两串豆腐被一个小棒牢牢的穿在了一起；在教戴字的时候，我给他们编了一个顺口溜：土字头，田字腰，共产党戴大刀。一遍背一一边写，学生们学的津津有味的。还有在指导书写的时候，我告诉他们，像“浅”“浴”等左窄右宽的字的时候，要想象一个和一个瘦子的故事，左边的是瘦子，右边的是胖子，两个人走在了一起，胖子由于很胖，所以瘦子要给他让地方，因此书写时要注意左窄右宽。果然，对于我形象讲解的字词，学生学的很快，而且记得很熟，这就说明形象生动地讲解很重要啊。

  兴趣是最好的老师，只有孩子们感兴趣了，就会发自内心地去学习，主动学习远远要比被动学习效果来的要好！因此，身为教师，要注意挖掘语文教学中的趣味，尽一切可能充分提高孩子们学习的积极性。