《10的认识》听课反思

星期四数学新教师便亮了相，但今天才有空静下来写听课反思，不过对杨老师的这堂课印象还是很深刻啊，因为我这还是我第一次“指导”别人上课呢！

杨老师对这次上课很重视，早早地便来问我教学设计，这让我看到了当初的自己，感叹一下时间过的真快啊，杨老师这堂课有几点值得肯定：

一、创设情境，激发兴趣

在教学“10的认识时”，杨老师用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一天，0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小朋友你能不能帮0想个办法呢？这样的故事很能激发学生的兴趣，特别是一年级的小朋友，课堂气氛一下子就起来了。

二、实物到抽象再到实物

出示图片：九个小朋友在跳舞，这是学生能直接观察到的，接着杨老师问学生：“能用小磁铁表示小朋友吗？谁上来摆一摆？”摆磁铁的过程便是从实物到抽象的过程，这边为了多样性其实还可以问一声：还能用什么表示小朋友人数呢？教授“10个一是一个十”时让学生通过摆10根小棒再捆起来感受，杨老师有点纠结，但这边确实不太好处理，这节课只能说让学生初步感受一下，在后面教授20以内的数时再重点讲吧。

三、练习形式多样

    这堂课中，杨老师设计的练习量是足够的，并且形式多样。看图写数、填直尺、比较大小、找规律等练习，学生真正理解“10”的意义，促进学生的思维发展。