《6和7的分与合》教学反思

    《6和7的分与合》是在学生掌握了2~5的分与合的基础之上进行的。学生学习这部分内容无论在内容上还是方法上都有一定的基础，而教师在无论在教学思路上还是在对学生的学习情况上也有一定的把握。

在教材处理上：学生在课堂上合作学习，这部分需要进一步的加深。

在教学过程上：1、在复习部分占用的时间过长，以至本节课后面练习的内容较少；2、对于学生如何记住6和7的分式指导不够透彻；3、在教到6的分式一共有多少的时候问到“怎样做到既不重复又不遗漏”，学生说的较少，教师说的过多；4、在放手让学生自己学7的分与合时，教师在分析时没有进行板书，若把7的分式板书，效果可能会更好；5、在结束新授部分时，教师最好应该给孩子部分时间进行知识的记忆和梳理，这样有助于孩子对这部分的理解和掌握；6、练习部分时间较少，但涉及练习的形式应该多样化，有助于孩子注意力的集中和理解、巩固知识的掌握。在授课过程中，语言不够简练生动，所以不能足够吸引孩子的注意。因而，在效果上有很大挖掘的空间。在组织教学上，针对一年级的学生，什么样的组织教学才是有效的或者是高效的,需要教师进行进一步的考虑和学习。

    本节课，我仔细研究教材，在教材的理解上比之前有所深入，在教学的思路上，比之前更加清晰；组织教学上，知道一年级的孩子在什么时候注意力会有所下降，需要采取一定的方法，但在组织教学的形式上需要更多的学习和琢磨。问题的设计上；比先前有一定的进步。