放手让学生来教

今天上课的内容量比较少，就是整合前面的复习完成一些练习。今年教一年级，所以从一开始就想锻炼孩子自己去教，也曾尝试过一小段，给我的感觉是自己还不够放手，毕竟一年级孩子太小有时可能会说的不是很到点上，这样一来，对于教学时间上就有点冲突。但今天还是“逼”自己再次去尝试。

今天练习九的总共有六大题，先让孩子说一说自己觉得哪几道题是比较有问题的，自己觉得需要大家来帮帮我的，而后集中在两个问题上：一是有看图列式；一个是今天第一次遇到的填表格。然后让孩子自己觉得可以自己可以来帮助大家上来说一说。一年级的孩子上课积极性很高，听到要上来当小老师个个兴奋得不得了，我就在一边及时抓住孩子说的过程中要点进行强化深入。

今天的数学课我产生了很一些的思考和困惑。

思考一：怎样在一年级课堂中做好同桌交流、同桌汇报、小老师教学的时机问题，应该怎样在这个过程中来应对小老师教学过程中可能出现的情况。

思考二：如何培养孩子参与课堂教学的层次性。从同桌合作到同桌汇报再到小老师教学，这是对学生三种不同层次的要求。同桌交流是学生自己位置上两人互相当教师，同桌汇报时自己站在位置上给全班当小教师，小老教师教学是学生走出座位走到讲台上来当小老师。