木头和孩子

这周六，我观摩了一节亲子木作课。有幸，和他们的老师商量后，我体验了一下木工老师的授课过程。感触颇深，想与大家分享一二。

在南京，木工课程在所有补充课程中所占的比例相对来说是很少的，很多学校并没有这门课。据我所了解的仅有的一点信息中，开这门课程的，南师附中算一个（这个信息来源于一位南师附中的毕业生），他们学校有一间专门的木工教室，教室里有带锯和砂带机等木工工具，但是据他说，他们并没有系统的学习过木工制作，老师也没有对教室里的机器进行过安全知识的普及······还有一所小学，在江宁，但具体是哪个小学我却有不记得了，只知道他们学校有一位老木匠师傅，学校的桌子椅子很多都是出自他的手。为什么说这么多呢，无非，我想证明木作这门课程的普及度在南京是比较低的。

参加那趟木工课，老师有两位，学生有两位，另外有三位家长。课程最初，老师先对木工的基本常识对孩子们做了简单的自我介绍，这个环节我是参与其中的，给他们讲了鲁班造锯子的故事，启发孩子们生活处处有发明，只要你仔细观察，认真思考，说不定哪一天，一项发明创造就属于你。简单的木工知识普及完之后，老师提醒孩子们，木头是我们的好朋友，我们要爱护它，节约资源。

带着这样的信息积累，第二位老师带着孩子们进入了小板凳制作的环节。从观察木料到在小板凳上涂鸦，所有过程历时两个半小时，所有环节都是孩子和家长共同完成的。在我看来这样的体验过程在现孩子成长发展过程中都是非常难得的。

当制作过程中遇到难解决的问题时，老师会引导孩子们自己观察，开动脑筋想一想，有什么办法可以解决这个问题，孩子想出办法后在和爸爸妈妈一起按照这个方法解决问题。在拧螺丝的时候，孩子会累，拧不动了，这时，爸爸妈妈就来帮他们继续完成喜爱办等的制作，休息一会儿，孩子再来····如此交替，孩子和家长在这个过程中收获着亲子互动的乐趣。同时，孩子在这个过程中自己发现问题，提出解决方案，直到最后解决问题，不仅是一个动手的过程，更是一个思考的过程，正所谓，动手又动脑，才能有创造。

我在想，枯燥的课堂知识让孩子的课余生活变成了学习学习和学习，如果我们的学校能开设这样的一堂木工课程，将我们中国传统的手工艺引进课堂，让孩子们在了解传统文化的同时能够自己动手，自己完成一件木制品，这样不仅可以提升孩子的自信心，同时在漫长的木工制作中还能培养孩子的注意力，这样，也算一件好的事情。