朴素又简洁  高效不打折

——听陶绪萍老师执教《比较小数的大小》一课有感

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

本周四我们湖熟小学数学教研活动日中，我 费尽力气调课 （原因后注）听取了中年段的一节数学课，内容是由三年级陶绪萍老师执教的《比较小数的大小》。

一、复习引入阶段

简单的分母是10的分数和小数的相互转化，不仅复习了旧知，还为新知学习作了铺垫，埋下了伏笔，比较价格时学生很容易想到将零点几元转化成十分之几元，简单之处透露出陶老师的教学智慧和几十年的扎实内功！

二、新知探究阶段

小数在 我们 现实生活中有着广泛的 存在和 应用， 不论在超市还是商场 ， 小店还是菜场等，每个人 会 经常 接触到小数。 所以 在教学小数大小比较 这一内容时 时， 陶老师 充分利用小数与日常生活的密切联系，创设了贴近学生生活实际的情境 ：夏天到了，孩子们最爱吃的冷饮标价牌， 整节课以比较 价格的 为主线 ，而且在对价格的比较中也隐隐约约的渗透了一些节约的意识培养 。

师生先探究学习了0.8元与0.5元的大小比较，有换算成角再比，有化成分母是10的分数再比，也有的直接将0划掉不看再比，总之先不论是否合理，就看课堂发言气氛，那是一个积极而活跃，比我们好多班级强的不是一星半点啊！明确了整数部分相同后，就比小数部分，谁大哪个小数就大后。师生接着研究0.8元与1.2元的大小，方法更加多了，多出了图形和数轴。这里我有个小想法，和大家商榷：我觉得是不是可以再加两种价格是整数的冷饮（比如8元和10元），先比较两个整数的大小，再比较整数部分不相同的小数，最后在比较整数部分相同的小数，个人觉得这样的流程更加符合孩子的认识规律。

练习量足，而且形式多样，孩子们既通过大量的练习巩固了所学，又不感到枯燥，效果很好，而且学生的发言很积极，虽然有个别孩子胆子小发言声音很低，但基本上都能表达出自己的想法，尤其是张思齐（不知道是否对，但发音是这样的）和李彦同学，发言很有主见，有自己的独特想法，也敢于大胆而清楚的表达，说明陶老师的数学课堂一直很民主，是以生为本的课堂，因为这样的发言能力不是一节课两节课能够培养出来的，是一个长期锻炼的效果！

三、全课总结阶段

如果在最后总结提炼阶段，教师抛出一个问题：“这节课你学到了什么？能举自己的例子说一说吗？”，让学生大胆回答就更好了，教师可以不要急于代替孩子讲，就让学生自己总结、相互补充 。

一句话，瑕不掩瑜，细微的小瑕疵掩盖不了这节常态课的高效和扎实，我觉得陶老师的这节数学课虽然朴素又简洁（课件简单朴实），但效果很好（板书出要点、孩子学会了比较小数大小的方法，也会应用来解决问题），是一节性价比很高的优秀课！

（ 注： 费尽力气的原因是本周班主任小喻老师请了一星期的假，我除了代理班主任外，两个班的数学课不能缺少，她的课也要代，星期一的我尤其劳累，因为小喻和小孙周一都请假，这样我不仅包了一班，三班还要保证上一节数学课，周一嗓子就破了，疼疼痛痛直到周五也没有好全，只有一个信念支持我： 临近期末，两个班孩子们的课不能缺，每天睁开眼睛起床都对自己说再坚持一天吧，坚持住吧，下一周班主任小喻老师回来就好了！ 这一周忙的电脑都很难有时间开机，反思就更没有时间写了，只能放到双休日了。因为小孙身体也吃不消，同样需要照顾。所以这一周只要我能代的课就全是我代了，实在不行的再麻烦小孙，同时也感谢三班王老师的大力配合。因为不能让一班出现空堂，所以常常需要将三班的数学课跟王老师的语文课调课，王老师总是爽快的答应完全可以，点赞！）