学生“动”起来，思维“展”出来！

——我校概念教学同课异构教研有感

江宁区湖熟中心小学   谢强龙

2017年2月23日周四是我校数学教研日，今天我们五年级数学组进行了概念教学的同课异构，内容都是《倍数和因数》，第一节我先上，然后第二节听了士勇的课后，我的想法主要有三点：

1引入开门见山、直接了当不拖沓，为后面的探究留下了较为充足的时间；

2新知学习中，教师用抑扬顿挫的语言激发出学生的探究欲望，激发出孩子们勇于动脑、踊跃发言的积极性，相互学习、相互启发，引发出智慧的闪光；

3做练习时，不仅追求答案，还注重让孩子展示出思维的痕迹，将数学思维可视化，也符合戴特的重视思维的展示过程，特别是汪文杰的找36的因数，他的想法让听课的老师啧啧称赞，具体如下：设XY=36，所以只要两个自然数（0除外）的乘积等于36，那么符合这个要求的X、Y都是36的因数。

一个小遗憾，就是后半段时间有些紧张，导致关于因数的部分探究的不够深入，究其原因，还是在倍数上面耗费的时间过多。我的建议是：找倍数和找因数相比，前者难度较小，后者难度较大，可以先探究关于因数的知识，然后在探究倍数。

今天我们组是同课异构的概念教学，我自己也上的是倍数和因数，我的课分为三大块：“是什么？”、“怎样找？”、“如何表示？”，先由《西游记》唐僧、孙悟空、猪八戒师徒关系引入，再探究因数，接着探究倍数，最后巩固练习，可惜准备的五道题目，只能说完第一道，虽然主要内容讲完，但虎头蛇尾，总让人心中遗憾，而且和士勇相比，我自我感觉，教师引导的痕迹太重，对学生的牵引太多，总是对学生不放心，后面还需要多多放手才行！！

我们要让学生在数学课堂上“动”起来，既要开动脑筋，又要动手操作、动嘴表达，思维“展”出来，将自己的思考写出来、画出来、勇敢的表达出来！