《时﹑分﹑秒》这一单元分为三课时：《认识时﹑分》；《认识几时几分》；《认识秒》。其中，《认识几时几分》是重点，亦是个难点。教学后，通过作业反映出来的问题较多。觉得有必要记录一下，为今后的教学扫除障碍。

1.教具学具的准备。

毫无疑问，实物钟是教师的最佳选择。那学生应该准备什么样的钟面呢？大部分学生带的是文具店买的模型钟，少部分学生带的是手表和小闹钟。不论是前一课学习时与分之间的进率，还是本课认识7时15分，学生都需要亲历指针变化的动态过程，感受时针和分针不一样的转速。不合适的学具显然会影响学生认识几时几分，体会不到“几时多”和“比几时少”。所以，我认为，小闹钟是最佳学具。然而，市面上的小闹钟各式各样，也会对学生造成困扰。比如，有的指针固定在钟面圆心还超出一小截，学生误以为一共有4根指针。

2.强化时针﹑分针与数字的关系

初期看钟面写时间，学生觉得别扭的应该是分针。时针走一大格是1小时，正对应着钟面上的数字，然而分针走一小格是1分钟，走了5小格，对着的数字却是1。个别学生思维定势，看到分针指向几就写几分。自我反思，组织学生动手操作不充分。可以通过师生一起拨一拨﹑数一数﹑读一读，以及同桌之间一人拨另一人说来强化对时与分的认识。适当的练习亦是不可少的。

3.正向逆向，反复演示

    接近整时时刻的认读是本课的难点，课后练习错误率很高。7时55分和8时零5分，容易出错的是7时55分，因为此时时针接近8，而此前学生接受的是“时针指着几就是几时”。教学时，可以正向操作：先拨出7时，然后开始旋转指针，可以先拨到7:05停下，让学生说出时间，接着时间一步一步往前走，分别停止在7:20，7:35，7:45，最后停在7:55，也需要逆向操作：先拨到8时，然后时间倒退5分钟，提问“现在钟面上表示的时刻有没有到8时？”“那么应该是几时多？”然后观察分针位置，指向11表示55分，所以是7时55分。充分的操作后，通过比较7时55分和8时零5分的两个钟面，使学生明确7时55分是8时还没到，8时零5分是超过8时了。