潘是班级里一个比较调皮的男孩子，在他的身上他几乎能找到所有同龄孩子的特点：爱跑、爱跳、好奇、注意力时间短、爱画画······这样一个孩子自然成为了班级中我的重点关注对象。课堂上的他爱抽屉，总是将整个头都藏到课桌下面，手在抽屉里动来动去。走到他跟前敲敲桌子问他抽屉里有什么好玩的东西，他总是一副做错事的样子，不安的将手放到桌面上，坐端正。我检查过他的抽屉，里面有时候什么都没有，有时候只有一片纸，一本书。最多的时候，他一直低着头在课本上，练习本上画画，各种东西，恐龙、大象、山川、动物······书的每一页几乎都是密密麻麻的铅笔画。对于一个这样的孩子，工作第一年的我闲的有些束手无策。

    春天来了，满眼春绿，孩子们也变得格外的有精神。开学两周，什么拔小草，采桃花还有那不知名的小绿果也不曾被放过。

中午午饭后孩子们在校园里玩游戏，欢声笑语好不热闹。我在办公室休息，不久，办理的一个孩子温冲入办公室，看他神秘兮兮的样子我问他怎么了，他将手伸出来，递给我三棵嫩绿的橄榄状的果子说是潘摘的，拿它打人。

找到潘时他正在走廊上和其他孩子打闹，将他带到教室门口，我问他有没有摘果子，他承认了。当时我很生气，大声训斥他，问他为什么摘果子。他低着头，小声说玩。听到他这么坦诚地回答，我的气突然就消了大半，于是将他带到办公室，进行了一番“思想教育”。可是这事并没有就这么结束了。两天前又有个小姑娘拿着绿果子跟我说是潘摘的，打她。当时我在忙，事后把这事儿给忘了，直到今天下午，又有一个孩子向我反映潘摘果子。我觉得事情有点“严重”了，上次的“思想教育”的一通大道理并没有让他改掉摘果子的“毛病”······

如何在学习生活中帮助这样的孩子，我还需要学习太多的东西。我心里已有一个小小的主意，待看成效。