快来跟老师借书吧！

一年级下学期已经告别了汉语拼音的学习，但也正是熟练运用汉语拼音增加识字量的学习时期，在这个时候正是培养小学生阅读兴趣的最佳时期。

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。

课标中就阅读情感态度而言，首先强调使学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。特别是低年段学生，激发阅读兴趣尤其重要。“兴趣”是最好的老师，学生一旦对阅读产生了兴趣，就能积极主动地去阅读，课外阅读目标的实现就指日可待了。

因此作为教师，我们应该指导孩子们进行广泛的阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。

上周，我在网上买了二十本适宜低年段学生阅读的带汉语拼音的有趣味的励志书。当然，不是每个人都有，不是到了时间就发下去大家一起阅读。而是先布置一小部分作业，前二十名完成的又快又好的学生可以到讲台上随意借阅一本，当得到书以后，如果不认真阅读被提醒2次就会被小组长剥夺本次的阅读权利，然后把这本书借给下一个完成作业遵守纪律的学生，因此学生借到书以后大部分都会格外认真的阅读，把握这个机会。

“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动，才可能养成良好的阅读习惯，获得各种知识，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是十分重要的。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯是每个语文教师的责任。

我们班的阅读方案实施了1周，期望有更多的学生因为兴趣来跟我借书。一旦学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。