听课反思

3月9日下午我们数学组在会议室观看《认识线段》的视频录像，孙老师是一名男教师，听男教师教学低年级真的非常少，这节课让我耳目一新感觉男老师也可以教学低年级。

听完这节课首先让我想知道孙老师是什么样的一个老师，能够在这个舞台上课的老师肯定是非常优秀的老师，我在网上找到这个老师的部分介绍他是2006年参加工作。以幽默风趣的教学风格深受学生和家长的喜爱。太原市教学能手称号。曾获“创新杯”全国小学教学艺术观摩大赛一等奖。第七届两岸三地教学艺术观摩大赛一等奖。“工作并快乐着，教育并幸福着”。是他的教育格言。现任太原市迎泽区建设路小学六年级三班数学教师。

看他上课，每一个小环节与学生进行交流，孙老师上课非常有耐心，倾下身子认真听我们小朋友说出自己的想法，看孙老师让我感觉到男老师也能够与低年级的小朋友很好的交流与沟通。这节课以毛线为一根主线进行引入与活动，我相信这样的设计教学，在进行试上的时候肯定成功过，如果没有成功就不会到大舞台进行教学的。

按照我这样的思路，同样的设计同一个老师面对不同的学生会有不一样的效果，这是怎么回事，我可能讲的比较多就是学情的不同，这节课学生水平我明显感觉到学生比我们街道学生的水平要高，按道理讲学生水平比较高能够呈现一节思维广有深度的一节好课，这里还有一点就是老师的驾驭学生的能力或者老师的思维与学生在一个频率上，这样可能达到更好的效果。

比如当老师让小组学生上台演示拉出一条毛线，看一看，摸一摸，你有什么发现？在这之前学有一个活动要求分成好几点，我当时就有一种感觉就是要求太多，低年级不一定适合在这么多的要求下进行小组合作。孩子回答很天真“都有毛？”作为听课老师是会心一笑，但如果是在上课的老师可能急出一身汗。不过老师很淡定的化解了：“你还观察了毛线绳的材质呢。”这个活动的目的让学生明白有点并直直的不管什么方向都是线段。

孩子们自己千奇百怪的发现“毛线绳有弹性”“毛线绳有粗有细”偏离的观察线段的本质这个活动没有达到具体的效果，数学从实物到具体抽象还是非常困难。这也是我们教学时会有的困惑，如何在尊重学生的同时，也给他们以正确的引导？