宁句八校”主题探究课程”教研活动于3月15日在东山小学开展，我有幸观摩了此次活动,受益匪浅。

一开始我并不是太了解什么是“主题探究课程”，通过事前是了解以及刘宪华校长的《让每位儿童成为探究者》的报告，让我稍微了解了一些。“主题探究课程”是从某一主题出发重组教学内容，打通课内与课外，整合多个学科，整体提升学生学习能力的校本话课程探索。他们的团队以《王维·诗中画》为例，通过“九字解王维”、“七个聊天室引问题”、“23个故事解读王维”等环节，用六个思维帽的提问方式让每一位学生成为探究者。接下来思维老师的上课直观的展示了这些，让我收获颇多。

一、以兴趣为导向的小组合作。“春娃娃”蒋俊彦老师首先用红色思维帽通过学生说感受的方式引起兴趣，之后打乱学生小组，以自己的兴趣为导向分组，接下来又通过小组交流展示后发生兴趣变化的学生可以重新选择小组……课堂上一共分了三次组，全都是以兴趣为导向，大大提高了学生们的积极性，并且能够自己主动解决问题，通过小组分工合作完成学习任务。

二、注重阅读。在“夏姐姐”邢淑红老师的美文课上，她用自己充满感情的朗诵一次次带领学生共读。通过古今译文对照读、情景赏析读、师生共读的方式让学生在朗读中理解情感，在理解中背诵诗歌，并且在朗读中也感悟诗歌之美。

三、明确的任务目标。“主题探究课程”的学习，他们的团队将其分为“探探”和“究究”，通过它们的对话介绍知识。教学课程设计中的“探探确立课”设置“探探”“探长”“神探”三关，美文课设置为“通关”“高手”“学霸”三关，分享课设置为“究究”“学究”“博士”三关……每一个环节都用三级评价调动学生你追我赶的良好竞争氛围。

通过这次的观摩课，我学到很多也收获很多，今后也会更加严格要求自己，不断学习，不断提高。