老师，我的红领巾掉了

工作第一年，第一次当班主任，第一次直面“熊孩子”，第一次和各种性格的家长打交道……在这么多的第一次中，我收获着和孩子们在一起的点点滴滴：温馨的、有趣的、吵闹的……一个个故事讲述着一个个小生命的现在。一年级的他们懂了很多，又有很多都不懂，有人形容他们是一张白纸，在这张白纸上绘上的第一笔往往是最重要的一笔。带着这样的看法，我小心翼翼地开始了描画。

老师，我的红领巾掉了

2016年10月，小豆丁们正式成为少先队员啦，红领巾成为了他们的新标志，入队申请表填起来，少先队队歌唱起来，少先队知识学起来。爸爸妈妈参加了他们的入队仪式，我也成为了他们的第一位中队辅导员。

学校为所有一年级的小少先队员举行了盛大的入队仪式。回到教室我对孩子们说“从今天开始你们就是正式的少先队员了，红领巾是你们的标志，我们每个人都要学会系红领巾，而且以后的每一天都要佩戴红领巾。”

阳光大课间的时候，要排队出操，我一一检查孩子们的红领巾，一眼望过去，大家的红领巾都佩戴地很整齐，系红领巾是方法也很正确，我心里很是高兴。但是细细一看，我却发现了一个“不和谐”的“信号”。我们班的吴小豪将红领巾直接挂在脖子上打了个死结。

我走到他面前问他不会系红领巾吗？他将头低下来然后摇了摇头。吴小豪是一个后进生，中途转学到我们班，学习东西有些慢。看着他，我什么都没有说，耐心地教了他一遍怎么系红领巾。

第二天语文课上课前我进入教室，因为上课铃声还没有响，教室里闹哄哄一片。环视了一眼教室，我发现了坐在位置上正在擦桌子的吴小豪，看他那么爱干净，我很高兴。可是视线转到他脖子里戴着的红领巾上，我顿时高兴不起来了，他的红领巾还是打了个死结！发现我在盯着他的红领巾看，吴小豪不安地用手拽了拽脖子里的红领巾。这时旁边的两个孩子看见了，咧开嘴嘲笑他不会系红领巾。看到这个情景我有点生气了。一来气吴小豪怎么还不会系红领巾，二来气另外两个孩子没有礼貌，不懂得尊重别人。因为教室里比较吵，我没有当场批评他们，我想要找一个两全的方法，既解决吴小豪不会系红领巾的问题，又教育孩子们尊重他人。

上课预备铃响了，教室渐渐安静了下来。我走到吴小豪的座位旁，让他站起来，将他的红领巾从脖子上解下来，叠整齐，然后重新系到他的脖子上。所有的孩子都安静地看着我没有说话。

系好红领巾后，我转身回到讲台上，对孩子们说：“小朋友们，我们每个人都有优点，有的人成绩好，有的人字写得好，有的人有礼貌，有的人讲卫生爱干净，有的人乐于帮助别人……谁能告诉江老师，吴小豪的优点是什么？”马上就有孩子举手了：“上次倒垃圾的同学没有来的时候，是吴小豪帮他倒的。”“他擦瓷砖擦得特别干净”……孩子们叽叽喳喳地说了一大堆。

我见说得差不多了，继续说：“但是每个人都有缺点，有的人写字写不好，有的人没有礼貌，有的人作业不认真，还有的人有的人不会系鞋带……这两天啊江老师还发现了吴小豪的一个小缺点……”话还没说完，就有孩子喊“不会系红领巾”。我点了点头“当发现别的小朋友有缺点的时候我们要怎么做？应该嘲笑他吗？”孩子们齐摇了摇头，开始七嘴八舌的讨论起来，有的说不能嘲笑，有的说应该帮助他系好红领巾，有的说应该教他系红领巾……“孩子们，当别人有小缺点的时候我们不能嘲笑别人，而是要尽我们所能去帮助他，这样才是一个小小“红领巾”应该做的事情……”

时间走动着，孩子们也努力地成长着。

有一次吴小豪拿着红领巾到我面前说：“老师，我的红领巾掉了，我系不起来了。”我正要说话，旁边冲出来一个小姑娘抢过他手中的红领巾昂着小脸对我说：“老师我会系，我的红领巾都是自己系的，我帮他系。”说完，把吴小豪拉到一旁，帮他系好了红领巾。

看到这样的场景我有些感动，我的小豆丁们已然学会了帮助别人，尊重别人。

身正为师

渐渐我意识到老师的正确引导对孩子的影响有多大。当然有时候，老师不仅要去说，还要用实际行动去证明，为学生做出榜样。人说“为人师表”，一点都没有错。你在孩子们面前做了什么，孩子们会模仿，会学习。你给孩子们说了什么话，讲了什么道理，孩子们都会记在心里，在实践中表现出来。这里还有一些小小的细节让我对为人师表深有体会。

刚进入小学的孩子有很多还不会系鞋带，刚开始的时候我发现他们会拖着鞋子走，为了防止他们被绊倒，我会帮他们将鞋带系好。后来我发现，只要有人发现谁鞋带掉了，会主动帮他系鞋带。有一次在教室门口围了很多人，我以为他们在打架，急匆匆冲过去，准备“破口大骂”的时候，看见班里的郁小新坐在地上，面前蹲着张小航在帮他弄鞋带。原来是郁小新的鞋带达成了死结，解不开了，一堆人在帮他想办法。知道真相，我哭笑不得，最后看着张小航把鞋带解开又记好了。

这一张张白纸，在我们的尽情描绘中不断成长着，所说的所做的都有你的印记，如何绘制地更加精彩，需要我们在教育的路途上言行一致，为人师表！