尊重学生的想法，让智慧发光

在一次磨课中，四年级的学生，我让大家玩钻山洞的游戏。所谓的钻山洞，是把学生排成四路纵队(按规定40人，男女各两路20人。)紧靠在一起，然后每人都两脚分开形成一个“山洞”，听到信号后，最后一个开始爬出“山洞”立即站在最前面，然后依次爬完。之所以选这个游戏是因为考虑到整节课都在跑，下肢活动较多，也比较枯燥，用钻山洞，是想调节一下，上下肢并用，并且可以活跃一下气氛。这个游戏我在以前的课上及训练中玩过，气氛热烈，效果非常好。当我向大家讲完规则和要求后，学生的表情并没象我期待的那样，相反，有几个女生的眼神中流露出不情愿的表情。在我看来，他们是怕脏、怕累、怕不雅观。于是，我就大讲作为青少年，作为学生应该多吃苦，不怕脏和累，多多磨练自己，不要太娇气……在我的“教育”下，大家开始玩，男生还不错，女生有几个推推搡搡，但碍于我苦口婆心地教育，最终还是钻了，但我明显感到她们情非所愿。这节课就在这样的气氛中草草收场。

　　是哪里出问题了?我自己问自己，还是找学生聊聊。正在这时，有两个女生找到我。

　　生：老师，能不能不用这个游戏。

　　师：为什么?你能说出原因为什么吗?

　　生：我不钻别人，也不想被人钻。

　　说完泪从眼眶里流了出来，我感觉到事态的严重性，就说：“那么你们有什么好方法，既能调节气氛又能使上肢得到活动?”

　　先前的那个女生一听，先是一怔，后又露出喜悦的神情。说：“老师能不能变一下，两排人面对面手搭肩膀形成个山洞，女生和男生比赛，男生可以让我们一段距离。”

　　我一听，喜上眉梢，不假思索就说;“好哇!”学生也来了精神：“这样的话，我们都愿钻。”

　　我趁热打铁：“现在刚刚放学，你俩儿多叫几个同学到操场去我想给大家聊聊天，可以吗?”

　　就像一阵风，一下子来了几个学生。大家坐在简易的看台上，先是我回答同学们感兴趣的问题，家乡在哪里?会不会下雪?喜不喜欢f4?大学的情景如何?中山好玩吗?诸如此类;特别是我发现大家听得是那么专注，发言是那么随意。后来就谈到怎样上好课，大家你一言我一语，特别是那个流泪的女生，非常活跃。等我把自己的思路讲完，天已经黑了。不知不觉一个半小时过去了，最后大家说：“老师你放心吧，我们会用心的。”

第二次准备课，索性把大家全部按兴趣分组，每组自己选出组长，然后自己决定，跑的路线，玩的花样。大家一听象油锅里注入了一杯水，各自找自己的方案去了。之后我总结了以下几点：　

这是一节自主学习、合作学习、建立新型师生关系、培养创新精神、促进学生健康发展的成功课例。

　　一、改革学习方式，培养学生的体育学习能力

　　在教学中要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。

　　1、自主学习

　　通过让学生自主自愿地参加适合于自己的体育活动实践，促使学生充分体验运动的乐趣和意义，培养学生对体育运动爱好和兴趣。同时，还通过让学生掌握从事终身体育活动所需要的体育知识和技能，促进学生提高自我锻炼的能力，形成终身体育的态度和习惯。王老师在课中较好地体现了这一点。在钻山洞游戏开始练习中，完全是教师的规定，没有考虑到个体差异，尤其是女生的性别差异，学生处于被动的接受知识，其结果是“有几个女生的眼神中流露出不情愿表情，经思想教育下，开始练习，仍是推推搡搡，虽然还是钻了，但我明显感到她们情非所愿。”下课时女生提出改变方式，经老师同意，女生玩得很开心;到主教材跑的练习时，王老师干脆让学生自己设计方案，结果课堂练习出现生动活泼、学生积极主动参与、自始至终学生的脸上都洋溢着真心的笑容。符合新课程的理念。

　　2、合作学习

　　新课程提倡改革传统的课堂教学组织形式，尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生合作与交流能力、责任感和相互信任的良好品质，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。因此，体育教师在课堂教学中，要尽可能创设合作学习的平台，王老师利用小组学习的课堂教学组织形式，促进学生合作学习能力的提高。从钻山洞到跑的练习，再到兴趣小组的学习，都是以小组为单位组织练习，帮助学生获得成就感和形成对自己积极的态度，促进他们的精神发展和社会发展，效果是良好的。

　　二、培养学生的创新精神，让学生的智慧发光

　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂上学生学习的过程是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程，教学中可以让学生参与设计教学内容、练习形式等教学活动，王教师很好地贯彻了新课程的精神，从学生提议改变钻山洞游戏的练习形式、到设计各种跑的练习、再到兴趣小组的战术讨论等活动，始终体现了学生的创新精神，促使了学生的发展。

　　三、互相尊重，建立新型的师生关系

　　课中正确处理女生要求改变钻山洞的事件，起到了意想不到的效果，为我们提供了很好的借鉴作用，尤其是提建议的女生，本节课对她人格的培养有着特殊的价值。

在课程改革中，体育教师要转变教育观念，要全面关注学生的发展，在师生关系方面，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友，在教学方法上，从过于强调接受学习、机械训练，到引导学生主动学习。老师接受学生的建议，与学生建立了和谐的关系;与学生共同讨论、交流，研究、解决问题，形成了合作伙伴关系，发展了学生交流与合作的能力，促进学生正确价值观的形成，“最后大家说，老师你放心吧，我们会用心的。”

　　后来的比赛课，大家发挥得异常出色，在小小的一个篮球场上，在各个小组长的带领下，各种方式的跑、各样花样的游戏，真是使出了浑身的解数。我被感动了，因为在课的准备过程，我从没有把课完整地过一遍。所以他们的玩法令我入迷。自始至终大家的脸上都洋溢着真心的笑容。然而最心动的是先前给我对话的那个女生，表现十分抢眼。在自由发挥阶段，她们打橄榄球，她领一队，讨论战术、呼唤同伴、欢呼雀跃。这是她么?班主任和体育老师告诉过我这个女生娇气、不愿意活动的。下课后，和全班同学合影留念，那个女生要求与我单独照一张，她很激动：

　　生：谢谢你，老师!

　　师：为什么?

　　生：我没想到您会采纳我的意见，还给我们自己玩。

　　师：不，我要谢谢你们，你们不但展示了自己的才华，还给我上了一节课，我衷心地谢谢大家!特别要谢谢你!

　　……

　　是的，他们的确给我上了一节教育课，学生的文化背景不同，思维方式也不一样，真理不是一成不变的。不同的环境，不同的老师，同一个学生的表现就有可能不同，我们自己天天喊创新教育，而自己却习惯于墨守成规，天天叫体现学生的主体作用，自己却事事替学生包办。我们很累，效果却差;轻松了，反倒有意想不到的效果。