看了周静老师的博文《可以不爱，但请不要伤害》一文，感同身受，因为我也看到过类似的情形。

那是某一天放学后，我在二（1）班教室处理作业，忽闻外边走廊一阵骚动，几个还没回家的孩子聚在走廊的最东面。原来，走廊尽头用于加固楼房的两块垂直的钢铁柱子形成一个约1平方分米的平台，能挡风遮雨，不知几时，悄然出现了一个鸟窝，还有几个小脑袋探出来。“老师，楼上有人在拱鸟窝！”果然，一根细长木棍从楼上向下试探着，奈何长度不够。大家满脸惊奇地围观着。围观者中有人从教室拿来扫帚，也想去拱，被我制止了。不一会儿，“看我的！”一个男孩拨开人群，面无表情，没有嬉笑，没有好奇，也没有骄傲的神色，仿佛是众望所归的英雄，径直走向鸟窝下方。原来是刚刚木棍的主人。虽然我没接触过他，但我知道他是五年级有名的“问题学生”。他没料到会有陌生老师在这里制止，怔了一下，步伐骤停，气焰黯淡了一半，转身溜走了。我继续回教室处理作业，围观者陆续散了。然而，一转眼的功夫，外边又是一阵骚动，“老师，小鸟摔死了！”“咦，真恶心！”出去一望，只望见“英雄”扬长而去的背景，还握着那根木棍。而鸟窝下方，两团模糊的血肉，有红有黄，还带着壳。当一切归于平静，一只麻雀在鸟窝附近盘旋，发出阵阵哀鸣。

我感到一阵悲愤，很想揪出那个肇事者，狠狠地痛斥。可那些有关爱、生命、尊重的大道理还能感化的了这个“臭名昭著”的孩子吗？往严重处想，他与凶手无异。二（1）班那几个男生的反应也让我失望，不是应该充满正义、满怀爱心地阻止高年级大哥哥对小鸟的伤害吗？转念一想，是否是我太悲天悯人了？我们的父辈、祖父辈童年时代掏鸟窝、捉鱼虾的事也没少干过，这是孩子探索大自然，满足好奇心的正常现象，调皮捣蛋的孩子永远存在，不必过于苛责。可是，学校存在的意义不就是逐渐剔除“恶”，唤醒沉睡的“善”吗？不就是用文明和爱浇灌成长中的心灵吗？可是，对于这种“问题学生”，学校亦无奈，孩子的家庭成就了他的冷漠。

所以，鸟之亡，谁之过？