以课文为抓手写场面描写

   第16课《天鹅的故事》讲的是俄罗斯贝加尔湖上一群天鹅在老天鹅的带动下团结协作破冰的故事。在课文中有一段关于天鹅破冰的场面描写，写得非常精彩，不管是课后的习题还是《补充习题》上都有让学生写写电视、电影或曾经亲身经历过的一项齐心协力完成一项任务的场面。

   前段时间，组织同学们写了几篇体验作文之后，效果很好，感觉这样的方法特别能激发学生的潜能，很多平时写作文像挤牙膏一样的学生，在这样的体验之后，都能写出不管从质量上，还是数量上来说，都要比平时好几倍的作文，所以在备课时，我就准备好好利用课文，上一节体验式的作文片断指导课。

   一、研读课文，找方法。

   课文为我们提供了一个很好的例子，我让同学们找找这样一个破冰的场面中什么给你留下了深刻的印象，学生纷纷说：写到了许多的动作。那就找找有哪些动作？（惊、站、瞧、听、裂、塌、扑打、干……）在讨论中我们总结出：1、在场面中离不开人物的动作。2、除了动作之外还需要有声音、语言、心理描写，这样才生动。3、人物描写要有主次，主角有，配角也不可以少。

   二、提供材料，忆场面。

   在找到方法之后，就要一起来找材料了，一开始大家只是拼命想在电视上看到的场面，发言的同学很少。我适时出示了：社会实践活动、图书义卖的照片，唤起了他们积极地回忆曾经参加过的活动，比如：长绳比赛、广播操比赛、百米书画赛、金秋合唱节……除了我们参加过的活动之外，还有很多劳动场景（植树）、打仗场景（戚继光）……从他们兴奋 的表情中，我看出来，他们已经情绪高涨，很想动笔去写了。

   三、开展活动，立刻写。

   我觉得仅仅是学课文、忆场景还是不够，要是能够组织大家，立刻开展一项活动，这样一定能够为班级中写作能力弱的孩子提供“新鲜的材料，”更有效地进行写作练习。

我挑选了易操作的“拔河比赛”，两组同学现场进行比赛，不比赛的同学，仔细观察。激动人心的比赛过后，同学们立刻来讨论：主角是参赛的两组同学中令自己印象深刻的；配角是观看比赛的同学和拉拉队员。动作：拉、咬、抿、皱、蹲、仰、拽、冒、瞪……。再加上当时的自己的心情、别人的表情、现场的声音。一篇很好的片断描写就完成了。

   从课堂的效果来看，这样的习作方法还是很有效的，我以后还会多思考，多探索，多总结，让老师的教学的轻松起来，学生的学习快乐起来，收获丰富起来！