听一堂“槐乡五月”

进来有幸听了贺老师与刘老师的了“槐乡五月”。两位老师或大方自然或温柔亲切，一位从写法入手，组织孩子进行小组合作通过边读边悟的教法体会文章到底好在哪儿，告别了照本宣科的满堂灌，贺洁老师的整堂课围绕一个中心点，引导学生去自我发现自我寻找，在老师的帮助下归纳出好在：1.对应着写；2.用词准确；3.用情写作。而在另一位刘老师的课上，活泼的课堂氛围让学生不仅手动、脑动，更关注到用欢快的情绪带动孩子感受槐乡孩子的兴奋。

课后王老师和卞教授的悉心点评更让人有一种拨开云雾见月明的感觉，语文是一门人文性十足科目，与逻辑性鲜明的数学课相比，语文课的教学内容是不确定的，放到今天的课堂上，两位老师选择了教学不同的侧重点，这一方面说明教学内容的选择性，另一方面也说明决定教学内容的因素很多，比如老师自己的设定和把握。教学是为了提高学生的学习能力，因此教什么更关键在于学生需要什么。

相对于卞教授的犀利言风，王老师肯定了两位年轻教师的创新性，比起传统语文课堂教字词句，两位老师的敢于尝试更显得宝贵。借王红梅老师的一句话，现在的语文课堂对老师的要求越来越高，但作为一线教师，我们始终铭记，态度重于形式，理念贵于技巧。要认真对待自己的每一节课，通过自己的精心设计让学生可以充分地感受到语文学科独特的魅力，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，让兴趣成为学生的老师，让学生可以自主的，自动自发的走进语文，让学生不在一说到语文就是让人觉得枯燥的作文，让人头疼的各种各样需要背诵的课文，让学生可以发现语文的大美！