我是一个年轻的语文教师，站到三尺讲台上面还不满一年，很多事情都处于学习阶段，没有没有经验可言，坐在这里有点心虚，没有什么经验可言，就谈谈自己一路以来的成长。

一常规管理方面，我对自己提出了如下的要求： 

1说到做到，言出必行，为人师表的老师理应做到这一点，说过的一些话一定要兑现，要求学生学生做到的自己做好榜样。比如说，今天同学们如果表现不好，那咱们的家庭作业免写，如果表现得好，那就免写。我这句话说出口后，同学们都表现的特别好，虽然只有一节课的效果，可是我觉得还是要免写家庭作业的，因为他们确确实实想拿到这个特权，也确确实实为了这个特权作出了努力，所以那天晚上，让他们免写了家庭作业。但也有多时候自己说过的话会不记得，我忘性也特别大，我就严厉要求自己记住并且实行。

2不留口头家庭作业。坚持把每天的家庭作业都抄在黑板上，并让同学们准备一个小本子，专门记家庭作业的小本子，给记下去。怕有的同学不记，或者记得偷工减料，我就会抽查一两个同学，这样他们心里就会有压力，就都会记下来的，但是很难保证全都记下来，有时我会检查到同学什么都不记得，这一般都是学习习惯很不好的孩子。

3有布置就一定有检查，有罚写一定要严抓。有布置就一定有检查，比如说，老师又一节课不在时，布置了作业让他们写，自觉的孩子就会认认真真地去完成，而那些存在侥幸心理的学生就会不写，他们想的是，好不容易老师一课不在，反正老师又不检查，就肆无忌惮地做自己的事，讲话，看课外书，干什么的都有，就是不写家庭作业。所以每次我回来问他们家庭作业写完了没有，就会发现小部分同学压根就没有写，而且这类学生还特别多。后来我就说，每次的课堂作业都要检查，我亲自过目，写不好的学生有惩罚措施，如果是上午我就会说写不好中午饭不许吃，如果在下午为就会说，写不好家庭作业晚上就留下来2，检查的时候，我让他们放在桌子的边边，就排排地检查，其实也是走马观花地看一眼，但自从这样之后，原来那些不写作业的学生就会写，因为他们知道他们会检查，而且写不好会有严厉的惩罚。

二、学习习惯方面，对学生提出的要求：

1、端正坐姿。我发现，课堂上什么动作都有，有不好好坐着，一只腿在桌子里面，一只腿伸出来的，写字时书本斜着放的，而且头埋得很低，读书时手里坐着小动作的，趁老师转脸写粉笔字的时候趁机转脸讲话的，反正什么的都有，什么姿势都有。我看到这些，用一个字来形容，就是心烦意乱。当然，课堂效果也不好，于是，我就让他们端正坐姿，而且给他们做了明确的规定 

  1如写字的时候，要做到三个一:一拳、一尺、一寸.每次都跟他们说，身正，足安，一拳，30厘米，现在他们都会背了。

  2读书的时候，要求他们每个人都托书本，并且书稍微向外倾斜。从这样的训练中，学生体会到的是一种姿态美。还有一个就是，手中抓着课本，学生就不会忙个不停了，他们的注意力更容易集中到书本中来。

  3午休的时候，也给他们坐了规定。要求他们头必须趴在桌子上，眼睛必须不起来。这样做是因为，中午的时候，老有小孩不睡觉，在那做各种动作，发出各种声音，他们好像就是精力特别旺盛，永远也不困，把我班的情况向我师傅说过之后，我师傅就好告诉我，可以给他们给他们规定，可以不睡觉，但是眼睛要闭起来，头要趴在桌子上面，其实，他们只要把眼睛不起来就会自然而然的睡着了，这个方法暂时还是蛮好用的，因为我们班中午每天都鸦雀无声，然后都是均匀的呼吸声，当然，我中午也睡得比较香。

2预习习惯

 语文教学要备在课前，功在课上，思在课后。

先说课前的预习，预习是非常重要的一个环节。预习到位不到位会直接影响教学效果。所以我在上新课的时候，都会给他们布置一项家庭作业，就是预习新课。但一般很少有人去真正预习，因为他们对于预习没有概念，看生字，读课文，还是查资料，他们不知道，小孩子一旦没有明确的规定和要求，他就完成不了任务。针对布置课外作业一定要明确任务之一点要求，我对于他们的预习提了如下的要求：

   1预习就是课文读三遍，课后的生字词写同音字，形近字三个。预习的要求不但要学生知道，还要告知家长，这样家长在家可以督促孩子按要求完成预习作业。特别是中年级，特别是后进生，这个工作非常需要家长的配合。课文读三遍是让他们熟悉课文，他们提前读了课文，我在上课时就会省劲很多，在读课本感知文章大意的环节时间就会花的少一些，把这点时间留在课文的讲解上面，为什么让他们写同音字和形近字，而不是组词，让他们写同音字和形近字是跟赵芮老师学来的，我们三年级的试卷在基础字词的教学考察这一块主要除了考察字音，还考察字形的辨析，而且很少去让学生去组词。比如辩解的辩这个生词，他在考察的时候会这个字和辨别的辨，辫子的辫，花瓣的瓣做对比，让你写出来，这种做法就是让学生加强区分，更好的对字形进行识记。当然这也是有弊端的，比如有的同学打马虎眼，他不会真正思考那些字和我们新学的生字会弄混，而是乱写一些，就是为了应付检查。

三阅读习惯

接下来，谈谈课外阅读，我认为课外阅读比较自由，是培养读书兴趣的好途径。课外阅读是吸收，是积累，更是实践。阅读习惯的培养和阅读能力的提高都有赖于大量的课外阅读实践来完成。因此我特别重视孩子的课外阅读。我的做法是这样的：

1利用中午时间让学生每天阅读30面。三年级的学生应该学会独立，自主阅读，在校期间，我会让他们每天中午吃完饭看书，而且看30面，并且把看书的目录，页码记录下来，并且写上自己的心得和体会。我们班的小孩纪律方面很不好，特别乱，尤其是中午，一吃完饭就是会各种疯各种玩，利用中午时间读书也是让他们安静下来，给他们找找事做。有的小孩也会应付检查而随便统计一下页码，这个时候我就会采取抽查的方式点一到两名同学给我讲内容，以证明你看过，而不是随便记记，这种方法对大部分孩子还是有效的，但很难保证不会有漏网之鱼。

2利用晨会课让学生讲讲阅读感受和心得。晨会十分钟，讲完常规教育之后，我会留四五分钟的时间给学生说说自己的心得体会，内容就是讲自己看的一本书的故事情节，然后讲讲看了这个故事之后的感受。有的同学会认认真真地准备，有的同学会敷衍了事，有的同学会说没有什么好讲的，那些不想讲的同学我就让他们写，写300字的心得体会。他们讲不出来，但是愿意写，我们班现在有两个学生要求写不讲的。不过发现他们现在在敷衍老师。每天就随便讲讲，有时就几句话就了事了，现在我也在反省这样做好像没有什么效果了。

3阅读书目我建议一些适合他们看的，我发现他们喜欢看一些有故意情节的，有浪漫色彩的，那种密密麻麻文字的鲜少有兴趣。我在上学期要求他们看寓言故事  成语故事  一千零一夜 等等  这学期要求他们看有关历史地理方面的书，比如十万个为什么   还要求他们买过这方面的书，像爸爸带我看宇宙 等等，利用课余时间带着他们看。

4我会结合一些主题举办一些活动让他们参与读书，比如3.15学雷锋日，就会让在家读读关于雷锋叔叔的文章，看看关于雷锋叔叔的视频，然后让他们做贺卡，写下自己想对雷锋叔叔想说的话；如遇到母亲节，就会给他们布置一些作业，找找赞颂母爱的诗歌、文章读一读，背一背，并且自己创作，表达对自己母亲的爱等等，以这种方式，告诉他们读书是件快乐的事，久而久之，他们就会对读书感兴趣了。

    学生的语文素养30%形成于课堂，70%形成于课外。作为语文教师，我们不但要重视学生的课外阅读而且要让学生进行大量的阅读。开展课外阅读，循序渐进地进行，最终使学生爱上阅读，养成阅读的习惯。