学期快结束了，二年级的他们马上就要升三年级了，想想就觉得不舍。虽然不听话的时候居多，有时候气急了也会严厉的批评几句，直到调皮的他们觉得惭愧、脸红、默不作声为止......但是事后，他们一定能意识到老师的良苦用心一定是为了他们好。

     日月如梭，光阴似箭，越是毕业季，感触越深。两年的时间不算太长，可加起来一共多少天多少时也要算半天。时光的流逝却在脑海里刻下了一张张的脸庞：乖巧懂事的，调皮捣蛋的，恶作剧连篇的......而他却不一样，他的想法总是跟别人的不一样，说出来的话有时你无法理解，但细细想来却有容纳之处，有时，干脆沉默，老师你慢慢猜吧！让你是又急又气，但是看到他整体乐呵呵的模样，天真而又无邪，之前的触怒在这一刻烟消云散，正是这种不一样让我们这一片的老师对他无一不晓，我们都叫他小奥。

    小奥是二年级才转过来的，因为父母都在这里打工，自然孩子也要留在身边照顾，记得刚开始报道的时候，小奥一个人在办公室等他的爸爸，父子两都穿着带有花纹的黑色T恤，唯一不同的是爸爸脖子上挂着一金灿灿的链子，他爸爸给孩子办入学手续，他就坐在椅子上预习第二天要上的课文，其实我看他多半在发呆，腿还一晃一晃的，一看就是学习的习惯没有养成，我站他旁边瞪了他一眼，腿不晃了，还算有点眼力劲儿。

   过了一段时间，我发现了这孩子学新知的时候，听得还算认真，但复习或练习时总是心不在焉，上课从不发言，但考试成绩也都能保持优异，这样的孩子虽然成绩好，但我总觉得缺少了点什么，热情？态度？交流？ 互动？...... 难道他是觉得练习课太简单，不屑去听？作为任课教师，我当然希望好的学生可以更好，所以我的数学课上，有的时候会给学生来点小挑战，看你敢不敢接招？会解的孩子早就把手举得高高的，生怕老师看不见，小奥却一次也没接过招，有一次，我按捺不住了，用眼神示意小奥赶紧举手，我相信凭他的智力一定没问题，他也明白了我的意图，可手就是举不起来，我还是叫了他站起来回答问题，学习的主动和被动在课堂上一展无余，看来，小奥没有把自己当成课堂的主人，我有点失落，不知道怎么能帮到他......

   课下，他总喜欢站在办公室的窗户外面“窥探”我，起初，他就喜欢站在窗户外面，当时我们都没在意，以为他是想找哪个老师改作业的，后来发现他两手空空，还两手抱着双眼做着窥视的动作，我叫他进来仔细询问了一番，问他“有何来意？”他乐呵呵慢吞吞的来了一句：“来看你呀！”多么随意的回答，这一刻，我挺佩服这孩子的勇气，“老师你每天都可以看到，老师也希望你上课认真听讲，多发言，你咋没看到呢？”他似乎惭愧的笑了，露出来两只深浅不一的小酒窝。

     孩子们快升三年级了，趁着六一儿童节，老师组织孩子们来了一次合影，把孩子们快乐的瞬间记录下来，作为一次深刻的纪念。我清晰的记得那是端午后的第二天，天气闷热，阳光虽然很毒，却丝毫没有击退孩子们内心的热情与激动，他们一手摇晃着手中的气球，一手拿着六一节老师精心挑选的礼物，一个个小脸似花儿一样，那种欣喜与快乐充斥着他们身体的每一个细胞，小奥自然也不例外，活动结束了，孩子们也该排着队回到教室了，小奥在我们后面，渐渐地停住了脚步，我拍了拍他的肩膀：“嘿，该回去了，我们已经结束了。”他乐呵呵的笑着，好像是要往前行，脚又似乎被胶粘住了地，看着他想走又不想走的样子，我立马心领神会，“你是不是想和王老师冯老师单独拍张，留作纪念呢？”他会心的直点头，我心想: 孩子的心思可真难猜。面对孩子的小请求，我们当然义不容辞。

     每个孩子都是一个独立的个体，有着独立的思考和体验，课堂就是因不同而精彩。小奥还有很多地方跟别的小孩不一样，学习的不一样，玩的也不一样，且不说这种不一样是好是坏，至少这一刻，我认识了他，也记住了他：二（3）班，有一个可爱的孩子，叫小奥。