20161201教育随笔

年轻的教师  精彩的表现

——参加江宁区片级“基于儿童、基于课标”的数学教学观摩有感

南京市江宁区湖熟中心小学  谢强龙

今天在我校承办了一次片级数学教研活动，主题是“基于儿童、基于课标”的数学教学观摩与交流，一共呈现了三节课，分别是湖小茅成的二年级《观察物体》、天景山小学闵云飞的三年级《平移和旋转》、南师附中分校胡曦茜的五年级《解决问题的策略》，外边的教研我们要积极参加，自己学校主场承办家门口的活动那就更不能错过了，所以我想办法跟同班老师调课，将上午的课换到了下午，要特别感谢她们的支持，有了她们的支持才能让我有学习三节课的机会！下面就自己的听课收获说一些自己的感想：

第一节茅成老师的《观察物体》，第一教学设计很好，充分的让学生动了起来，不仅人在动，更重要的是头脑也在动，这样数学思维得到了培养和发展，而且让孩子不停的用语言表达自己的想法，这样孩子们的语言能力也得到了锻炼；第二别说孩子小，就是高年级的孩子也会有失误发挥失常的时候，难免会有一些我们认为的常规题目回答错误，说不准昨日试上还回答的棒棒的，到今日正式展示就会思维跳线或者卡壳，当年我们的学生时代多少都会有一些这样的尴尬经历，所以当孩子们发生这样“左右不清”的情况时，任课教师不能慌张，不要急于代她修正，因为我们的慌张会传染孩子的，（这里茅老师一开始的慌张，自己也举了右手说左边，给孩子一个非常深刻的印象，结果孩子很是纠结，茅老师后来改正后越是帮那位孩子纠正，她就越是坚持自己的错误），可以采取生教生的方式，可能给孩子的压力会小一些。所以上课教师绝对不能慌，这样孩子就会心定，不然会更加茫然的！第三最后的结束语个人觉得要商榷一下，“观察物体，在不同的方位，观察到的结果都不一样。”我认为最好是“观察物体，在不同的方位，观察到的结果可能不一样，”将都不一样改成可能不一样，毕竟有正方体和球，特别是球（无论是游戏用的小皮球还是体育课上的篮球、足球等），无论在哪个方位看，观察结果都一样喔！

第二节闵云飞老师的《平移和旋转》，第一引入的学习素材非富多彩，让学生充分的感知，有了丰富的感性认知，感受直直的运动和饶一点转动，直观形象的发现两种运动方式的不同；第二小组活动形式多，更重要的是真实，讨论交流有效，学生的参与度高。

第三节胡曦茜老师的《解决问题的策略》，第一开门见山的引入，让学生有充分的时间进行小组探究和讨论，并巡视并挑出代表性的研究成果进行展示（如果让学生上台讲解，我觉得比老师问答式讲解要好）；第二不仅研究了题目，解决了问题，而且还深入的探索了题目中蕴含的规律，特别重点讲了其中的两题：周长相等时，长方形的长宽越接近，面积越大，面积相等时，长方形的长宽约接近，周长越短。这里的思维含量很高，而且两题孩子常常弄混淆。这节课胡老师处理的就很细腻，很到位；第三最后关于邮资的一题，虽然也是一一列举，不过跟前两题又要上升一个层次，个人觉得放在下一课时较好，可以对前两题再巩固一下，而不是拖堂讲，这样孩子听得不透彻，反而不好！

还有一点是我想对三位上课老师共同说的，因为在科学实验室上课用的视频投影和教室的多媒体有一些稍微的不同，可能系统兼容性有一些轻微的冲突，导致课件中会有一些小细节明明在班上非常的顺畅，结果在科学实验室出现小故障，会影响执教老师的心情和孩子们的注意力，所以我建议以后不管是赛课还是展示课，都要到现场熟悉一下，就像中考高考一下，不是要先熟悉一下考场吗。

总的来说，三位指教老师都是年轻的教师，课堂富有活力、语言精彩纷呈、学生学习人热情高涨，真的让我们眼前一亮，无论是课件还是个人素质，我都要情不自禁的为他们竖起大拇指！以上个人之言，如有不当，敬请联系交流！