听课反思

在去上峰小学听课之前就知道贲特要上《年月日》，所以我就上网查查关于他上的这节教学实录与视频，有两节关于他的视频，我两个都听完了，我就思考一个问题特级教师给优秀的学生上课上的非常的精彩，那么对于我们街道学生上课能不能上出那样学生积极发言的效果。听完了有四个感觉：1、特级教师真的厉害，讲真话做实事2、学生真的就是以学为中心，课堂发言积极，在贲特的鼓励下能够大胆发言3、我们街道学生跟上面的学生的语言表达能力还是有些差距，但是老师还是可以培养学生语言能力4、教师要专研教材。

有的时候学生的回答老师不教研教材老师真的不知道怎么处理。我在教学《年月日》的时候，让学生拿出拳头的时候，有的学生已经会说了一月大二月平三月大……二月有平年有闰年讲二月平肯定是不对的，那么我怎么处理呢？我真的不知道怎么处理，我就想学生已经会说了同时对学生考试也没有影响。学生从这样的学习中能学到什么呢？

下面来看看贲特的处理方式

生：我知道怎样找，伸出拳头演示，一月大 ……

师：你会不会数，大屏幕上也有，伸出你的拳头准备 

生：一月大，二月小 师:能说二月小吗 

生：不能因为二月不是小月 师：那该怎么说呢 

生：应该说二月很特殊 师：能说3个字吗

生：二月特

生：二月殊 

生：二特殊 

生：二月平

师:能说二月平吗，今年是闰年怎么办？

生：二月闰

生：二月平闰

生：二平闰

生：二月少 

师：重来 

生：一月大，二月少…… 同桌互相指一指

这是教学片断，教学片断就能看出来如果观看视频感觉就更加精彩了，老师的语言非常简单经典1、能说二月小吗 2、能说3个字吗3、能说二月平吗，今年是闰年怎么办？学生的思维是变化的，贲特三次教学学生的说法都不一样，都有问题老师没有忽略让学生去说让学生去思考最后师生共同得出二月少这个疑问，我的感受是真的以这样教学方式才能让学生得到发展。老师做到心中有底，像贲特一样一节课从头到尾老师的语言要变的有科学还是比较困难的，老师语言规范很重要，戴主任说我们年轻老师上课听什么，首先要听老师的语言科不科学学生说的不好不对要发现他的有价值的线索进行鼓励而不是一味的肯定，不是一味的重复学生不完整的语言。

有的时候发现自己上课会有很多问题，语言不科学，为什么学生的问题自己回答不了自己还假装知道，回来想一想自己还是教材专研不够，知道自己的问题改正自己这样不会让自己感受到职业疲倦，尽量不要机械的做重复的事情。