小荷才露尖尖角

---湖熟小学对新教师进行教学视导

青年教师是教师队伍的重要组成部分，新的学期，湖熟小学新进了13位新教师。为了使青年教师尽快成长，第3周我们启动了“青蓝工程师徒结对”；第4周我们又开展了对新教师进行教学视导暨新教师亮相课活动，旨在提高新教师的教学水平，促进师徒结对工作的有效进行。

本次活动制定了详细的活动方案，对新教师提出了具体要求： ⑴专心备好课，请教研组长和带教师傅指导教学设计；⑵用心上好课，做到教态自然大方，语言规范清晰，能合理采用现代化教学手段；⑶潜心写反思，课后结合评课教师意见，及时总结课堂教学的得与失。（4）在师傅的指导下，改进教学五认真。

在这一周里，新教师展示了他们初为人师的课堂教学风采，课后，师傅和同组的教师又给予真切的帮助。虽然他们对课的把握还显得比较稚嫩，但是能看到他们对教学的热情与专注；相信在以后的教学中，这一个个“小荷”会不断成长、绽放，成为湖熟小学这片“方塘”的亮丽风景。

附：新教师的课后反思

《徐悲鸿励志学画》教学反思

杨晨

课堂教学的思路基本清晰，教学过程清楚，但是上课的一些细节和技巧还需注意和加强。以下我进行几点反思。

首先在识字教学方面，一类字和二类字没有用有颜色的字标明提醒学生注意，导致在示范写字部分浪费了大量时间，后面的精读时间紧迫,整堂课感觉前松后紧。词语朗读时没有注意词语的情感色彩，学生只是扯着嗓子读词，没有达到识字会意地教学目标。所以以后要培养学生对于生词的注意，在上课时把本课的生词解决，完成知识与能力里学会本课生词的教学目标。学生写完习字册后应当及时点评，加强学生对字结构的认知把写字的教学效果放到最大。

其次，在指导朗读的教学过程中，抓住了朗读的关键字和重音，但是在强调关键词的意思时由于自己对词语的不理解把学生引向了错误的地方。对第一位学生的大声朗读没有进行及时地纠正，导致后面的学生一味通过把声音吼出来来表现外国学生的无理和傲慢，忽视了语言的主人是一位学生，与没有素质的人还是不一样的。所以应当引导学生用平和的语气加上重读去读出外国学生的偏见。在学生“浮夸”的朗读后，课堂其余同学嬉笑也没有进行及时地控制，教师的声音被淹没，课堂氛围过于热闹，在一定程度上不利于后面的教学。因此，在对于学生回答的评价和阅读的指导上还要多多请教和锻炼，经过听课和网络学习加强自身的语文教学素养。

最后，利用文章标题向学生提问的教学方式过于老套，学生通过预习已经知道了文章的主要内容，所以在教学方法的创新性上还要多花些功夫与精力。

以上就是我对本次公开课的反思，还有许多不足之处，请大家指正。

四舍调商教学反思

张晶晶

三位数除以两位数（四舍五入调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。三位数除以两位数的调商，使学生会用四舍法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数。进而理解初商过大需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，除数用四舍法试商的调商方法是教学重点，

归纳学生在前几节课的计算过程中出现的问题主要有以下几点：

（1）列竖式时数位没有对齐，致使计算出现偏差。

（2）最后一位不够除没有商0。

（3）个别学生对试商不理解。

（4）三位数除以整十数口算能力不强。

（5）计算时不仔细，出现试商同除数相乘习惯用口算且出现较多错误以及试商后被除数同试商乘除数的积相减出现错误。

（6）做完题目后没有检验的习惯，如明显的余数比除数大但看不见。

分析如下：

1 上课时部分学生有时没有专心听讲，不积极举手发言。

2 没有调动起来课堂气氛，学生的反应影响了我的思路。

3 学生没有养成良好的学习习惯。

针对这些情况，我采用了以下方法，方法如下：

1 抓住更多的机会鼓励学生发言，期望学生积极举手发言，要求班干部起带头作用，多表扬少批评，表扬一些成绩不太理想但积极举手发言的学生，并要求全班同学向他们学习。

2 每节课刚开始安排复习内容，巩固对计算方法的掌握。

3 在黑板上进行列竖式示范，结合学生板演竖式，集体讨论怎样列竖式及应注意些什么问题，顾及到每位学生，让每位学生都进行参与。

4 进行口算，笔算比赛，并结合成绩进行适当的奖励，这样既能调动学生的学习兴趣，对知识又有了提高和巩固。

5 提高自身素质，加强能力培养，让我影响带动学生，而不是被学生反应打压下去。

五上Unit 2 A new student 第一课时教后反思

陈静

 这节课是第二单元的第一课时，处理时我把教学重心放在课文理解、朗读和复述上。导入时用一首歌承上启下学习新单元，处理课文先总括全文，再根据总结的关键词分段学习。因为二三四段是同类学习，所以我选择第二段教师示范教学，三四段学生模仿自学。但因设计略冗杂，以及临时加了跟老师读课文环节，最后的复述活动没来得及完成。本来可以将复述任务根据难度分成三等：根据板书简单复述课文、Nancy介绍自己的学校、加上I can/ usually，如果能够说清楚，让学生根据自身情况选择复述形式，这样的学习会更有针对有效性。否则大多数学生会觉得很难，难以完成复述。

 在上课时，我也感觉到了我的课堂不够活跃、生动有趣，意识到了自己的不足。课后在师傅的指点下也逐渐清晰了问题所在：①导入环节冗杂：想要介绍新生，不必一步一步导入，过于繁杂，可直接明了。②细读课文，完成表格活动时，示范和学生自读活动“打架”了。改成由“Can Yang Ling show her around? How does she show around?”先示范学习P2,再呈现表格，再自学P34。这样环节衔接更顺畅。跟读课文可放在后面集中跟读，否则有点乱。 ③（同上）处理课文缺乏整体意识，勿切割太细。④评价学生勿说太多，话语要更简洁。⑤复述课文要给模板，若是正式公开课，拓展活动则要换新情境，贴近学生生活，让学生学着使用课堂所学。

《丰收之歌》教学反思

赵倩

《丰收之歌》这是一首曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性的乐曲。通过学唱歌曲，激发学生的生活情感，学跳集体舞，培养学生的合作精神和主动意识。整首歌表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。    

在上课之前《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。

在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望使学生的参与变被动为主动。在教学中，我有如下体会：注重体现学生的主体性学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。

不足之处：经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！ 亮点：本节课不仅让学生学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。每一个学生都是那么的认真，整节课的气氛较好。

关于我的第一次公开课的反思

姜力维

1.对于口语交际是否要在课堂展现：

由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

2.课堂中不足：

备课有三要素：备教材、备学生、备教法，而我只关注了教材和教法，而忽略了学生的认知水平和智力发展水平，这种低级错误是不容原谅的。一年级儿童智力发展水平不高，知识面不广，认知水平正处于前运算阶段和具体运算之间，缺乏守恒的概念。而我在课堂问了一个：“雪为什么会融化”这样一个物理范畴的问题，这是因为没有考虑到学生的认知发展水平，我认为这是我这个课堂犯的最大一个错误。课堂如战场，学生如同老师的“敌人”，要知己更要知彼方能百战百胜。今后在备课过程中，必定将教材、教法与学生实际情况紧密联系，问题要有价值性、启发性、可行性。

《 ɑ o e 》教学反思

林家梅

ɑ o e 的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课，现根据教学目标和学生实际情况反馈，作出如下教学反思：

可行之处：

1、严格进行概念区分：上课伊始，我注意让孩子了解今后将要学习的字母，着重强调拼音王国有三大家族，声母、韵母和整体认读音节。而本次课要学习的是韵母中的三个单韵母。

在学习单韵母o的过程中，有学生提出，这个单韵母很像“0”，对此，我予以解释。数学上的0写起来是瘦瘦的，而汉语拼音中的o是圆鼓鼓的，二者不一样。（由于口误，实际上课过程中将“瘦瘦的”说成了“扁扁的”，后期要注意措辞的严密性。）

2、回归课本，从图入手，主要借助形象让学生记忆、学习。引导学生观察图上画了谁，他们在做什么：学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。公鸡在打鸣，打鸣声就是o，而公鸡打鸣的圆圈图案就是o的字形。水中大白鹅的倒映就是单韵母e的字形。这样教学，儿童易于接受。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演（字母手指操）记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

不足之处：

1、本节课安排的内容有些多，对学生来说很难一下子消化太多的知识。在学完ɑ o e 的发声和字形后，应紧接着引出四线三格，指导学习三个单韵母的书写。

2、学习四声的过程中，应将重点放在第二声、第三声，在课堂上可以通过手势帮助学生更加准确地发声。另外，单纯的按照第一声到第四声的顺序记忆四声，容易出现部分学生浑水摸鱼的情况，在此基础上，应打乱四声顺序，检测学生的学习情况。

3、关于四声的顺口溜，应该采用最为简单好记的口诀：“一声平、二声扬、三声拐弯、四升降”，并且在后期不断强化。口诀要统一，方便学生记忆。

4、对于学生不按预设发言的情况，教师应顺势接话，未必要坚持往预设的轨道上引入，需要增强临场应变能力。

5、语文的教学要紧密联系生活，不能一味的死磕书本，教无定法，要让学习“活起来”。