记一节公开课——《对韵歌》

应学校要求，新进教师需要上一节公开课，同时，这也可以作为一节教研课来上，抱着“早死早超生”的心态，我预约了周二的第二节课上《对韵歌》。

之所以选这篇课文来上是因为，我的进度恰好到那儿，再是因为我自认为我还不能把语文园地里的活动课和后面的拼音课上好，因此，我选了一篇相对简单的文章。

为了准备这节课，我找了数份课件和教案，逐一寻找其中的亮点，把它们融合到一篇当中，并且还请我的师父，栾老师进行了指导。

周二很快就到了。我利用早读带学生读了一遍课文，跟他们声明今天有老师来听课，上课的时候好好听话。第一节课我去了一（4）班听姜老师上课，她上的是口语交际和语文园地的前半部分，以一个闯关游戏的形式贯穿整节课，我认为这个设计很棒，对学生来说，也是很有吸引力的，因此，课堂气氛很活跃。我不由地担心我们班了。一下课，我就冲进我们班，做好上课准备，又跟学生讲了一遍纪律问题，其实当时我也不认为我们班小孩能多听话，因为这篇课文他们读了很多次，已经没有新鲜感了，小孩子对已经会的东西都缺乏兴趣。

但是，等到我真正上课的时候，没想到我们班小孩那么给力，那么捧场。该发言的时候，安安静静举手；该读书的时候，声音响亮；该写字的时候，也是尽量工整。我上完课都不敢相信我们班能那么安静。

因为我们班小孩的帮助，这节课圆满结束，下午评课的时候，老师们也提出了我的不足。比如说：一、教学前一开始出示对对子的题目让学生对，可能会有点难，放到后面给学生巩固可能会更好。二、在教学过程中忽视了学生还没有学拼音的学情，在学生读字的时候强调了后鼻音和第三声。因为我们班很多小孩上过幼小衔接，平时上课我说拼音，他们都能说上来一点，结果导致我说习惯了，忽视了教材中，拼音放在第二单元学的这样一个情况。三、那么我在上课的时候还设计了对韵歌的介绍，说：我们经常看到的对联也属于对韵歌，这里如果给学生看一些对联的以加深印象，向学生明确“对韵歌”的意思就会更好。四、可能还是我对一年级接触少，没想到要做词卡，如果在词的朗读中，把词做成词卡，让学生读的话会更直观。五、陶主任说我的整节课有板有眼，但是课的过程顺序可以换一换，先读，再问什么是对韵歌，由此进入课文，这样就是一节更有深度的课，不局限于课文，更重于拓展。我觉得教研课让我学到了很多，至少对学生有了更深的了解，也更明白了“教无定法”这个道理。那么，之后，我会更加努力，多听别人的意见，逐渐实现自我成长。