理念不同，教学效果不同

李兰英

           理念决定一个人的行为，思想是行动的指南，思想有多远，路就能走多远。

          曾经看到过一个案例给我留下了深刻印象，在联合国教科文组织进行的一个调查活动中，邀请了20多个国家、400多名教师和学生，让大家讨论最受欢迎的教学方式。会上给大家提供了一个小案例：有一对高中生孪生兄弟，他们家离学校比较远，因此父母给他们配备了一辆小汽车作为交通工具，兄弟俩喜欢睡懒觉，经常迟到。有一天上午考试，他们迟到了20多分钟，老师询问原因时，他们说汽车在路上爆胎了，更换新轮胎花去了时间。过后 ，老师悄悄地到车库去看，四个轮胎都是旧的，磨损的程度都差不多，显然他们说了谎话。

          就这么一个案例，问了20多个国家的不同的教师，假如这对孪生兄弟就是你们班的学生，你应该怎么处理这个问题？经过讨论后，出现了以下的结论：中国老师说，当面严肃批评，并责令写出检查，今后取消一些评优机会，再就是报告给校长。美国老师非常幽默，对兄弟俩说，今天上午不是考试而是吃冰激凌或者是热狗，你们的车就不会爆胎了。日本老师的处理方式是把兄弟俩分开询问，对坦白者赞赏，对坚持谎言者批评。英国老师认为这是一件小事，不值得一提。韩国的方式是把真相告诉家长，进行管教。以色列老师的处理方式则是让兄弟俩回答三个问题：爆的是哪只轮胎，到哪个店更换的，更换花费多少？之后，找200个学生，请他们选出最喜欢的老师处理方式。结果，90%以上的学生选择了以色列老师的处理方式。

           这个案例说明了一个道理：老师的理念不同，教学效果不同。哪种方式对于学生一生有影响，对学生的可持续发展有价值？值得我们去思考。