这节课是五上Unit2 A new student的第一课时，处理时我把教学重心放在课文理解、朗读和复述上。导入时用一首歌《In the classroom》承上启下学习新单元。处理课文先总括全文大意，通过看图说话，猜一猜，让学生设身处地地想一想如果你是新生，你会问哪些问题。我再根据学生总结的关键词What、How many和Where分段学习。因为二三四段是同类学习，所以我选择第二段教师示范教学，三四段学生模仿自学。但因设计略冗杂，以及临时加了跟老师读课文环节，最后的复述活动没来得及完成。本来可以将复述任务根据难度分成三等：根据板书简单复述课文、Nancy介绍自己的学校、加上I can/ usually，如果能够说清楚，让学生根据自身情况选择复述形式，这样的学习会更有针对有效性。否则大多数学生会觉得很难，难以完成复述。

在上课时，我也感觉到了我的课堂不够活跃、生动有趣，意识到了自己的不足。课后在师傅的指点下也逐渐清晰了问题所在：①导入环节冗杂：想要介绍新生，不必一步一步导入，过于繁杂，可直接明了。②细读课文，完成表格活动时，示范和学生自读活动“打架”了。改成由“Can Yang Ling show her around? How does she show around?”先示范学习P2,再呈现表格，再自学P34。这样环节衔接更顺畅。跟读课文可放在后面集中跟读，否则有点乱。 ③（同上）处理课文缺乏整体意识，勿切割太细。④评价学生勿说太多，话语要更简洁。⑤复述课文要给模板，若是正式公开课，拓展活动则要换新情境，贴近学生生活，让学生学着使用课堂所学。

    每个教师都要经历开课、评课和磨课，从而获得自身的发展。现在我的目标就是立足教学业务，潜心钻研如何授好每一节课。同时也会学着如何管理学生。因为在这一个月里，我逐渐发现，当一名合格教师，上好一节课并不是最厉害的，会管理学生才是锦上添花。管理好学生才能让学生更好地关注知识，这是我的短板，我仍需要学习。