同课异构，让数学思维绽放

---记湖熟小学数学组本学期第一次同课异构

为了进一步提高我校数学组的课堂教学质量，进一步促进备课组教师之间的相互学习、交流和合作，力争把课堂教学的有效性真正落实到位，我校开展了本学期第一次同课异构活动，数学组全体教师参加了本次活动。

本次活动按照“确定课题——同课异构——互动评课——总结反思”四个流程进行。首先是二年级备课组共同商讨确定课题为《6的乘法口诀》，然后由我校的倪海琴、顾云云老师来分别执教，两位年轻教师给我们展现了不一样的课堂风格。倪老师把重点放在了口诀的编写上，她通过创设“快乐城堡”的情境，引导学生自我完成对6的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。顾老师则把重点放在巩固练习上，她根据教材的特点，发挥学生已有的2－5的乘法口诀的基础知识迁移作用，很快地完成了6的口诀的编写，在练习上分层次，难度层层递进，另外其独特的课堂语言深深地地吸引学生，使得孩子们学习的轻松，大家都感觉课堂时间过的很快！

在下午的研讨活动中，首先由上课教师自评，两位年轻教师都提出了自己的疑惑，倪老师提出：学生在2—5的乘法口诀的基础上对6的口诀已经有了一定的认识，那么编写6的口诀该怎么还原过程？顾老师提出：对6的口诀学生都已背得滚瓜烂熟，那为什么碰到解决问题就不会呢？对这些疑惑，听课教师们都纷纷说出自己的听课体会，不仅对两位老师给予了充分的肯定，更是把各自如何提高课堂教学效率、巩固课堂教学效果的做法与两位教师进行了交流。老师们提出：学生在汇报口诀时要给他们充分的时间，让他们说出自己的想法，这样能让孩子们进一步理解乘法与加法的关系、理解乘法算式的含义，而且还有利于拓展孩子们的数学思维能力，帮助学生养成良好的思考问题的习惯。

通过本次同课异构活动，让教师们相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。