行于安，止于前

——对张小明事件的思考

人们往往会用树、草等极具生命意义的事物来代表生命存在的美及其价值。有时候，我觉得这是不太恰当的，但不能否认，他们都有一个共同点：需要安全健康成长的环境才可以茁壮。班主任是学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是班级的组织者、领导者和教育者，也是班级全体任课教师教学、教育工作的协调者。安全教育工作也是班主任工作的重点所在，如何做好安全教育工作防止安全事故的发生这个问题也是很长时间以来教育工作者们积极实践和探索的问题。

下面我将从一个亲身经历的一件事出发，对班主任安全教育工作中的问题提出几点浅见。

一．难过不止一次

故事从一个阳光刺眼的下午开始。

下午第二节课铃声刚响，我站在楼梯口等孩子们进教室。

一个孩子看见我说：“老师，张小明的头破了”。

我没在意，调皮如他，准备等他上来再问他。

接着又有三三两两的孩子看到我后大声喊：“老师，张小明的头破了，流了好多血！”

我开始预感到事情不妙，于是抬腿往楼下跑。迎面而来的孩子都在说有人受伤了，流了好多血！我加快步伐，顺着人流的方向一路跑到了靠近厕所的一条小路。那里躺着一个孩子，看身影很像张小明，我着急地跑过去扒开人群，看见地上的孩子哭着捂着自己的鼻子。我边哄他说：没事，给老师看一下，不要哭，勇敢一点，边轻轻地把他的手从鼻子上拿开，仔细检查他的面部，发现他的鼻子有些流血，头没有受伤。

说实话，那一刻，我紧绷的心有些放下来了，和随后而来的几位老师一起带那个孩子去简单处理了一下交给他的班主任后我就回教室了。那个孩子不是张小明，于是我想应该是张小明把他撞倒了，打算去找张小明。

回到教室问孩子们张小明呢，他们说张小明头破了流了好多血，在楼下。我心道不好，张小明出事了，拔腿就往楼下冲。

当我看见张小明的时候，他已经被其他老师扶上车，准备送往医院了。去医院的路上，我联系了张小明的家长，然后和一起陪同过来的两位老师将他送去了急诊室。

通过张小明的描述和其他在场孩子的回忆，当时上课铃响后，在张小明跑回教室的路上不小心和另一个孩子撞在了一起。

当然，前面那个流鼻血的孩子和张小明是没有任何关系的，只是巧合的两个人在同一时间受伤了。

二．行于安，止于前

分析此次安全事故发生的原因，我感到如果对学生的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，此次事故是可以避免的。这次安全事故反映出我在班级安全教育方面还存在一些亟待加强的地方。

学校很重视安全教育工作，每天晨会课我都会再三强调课间安全行为，但这样的强调还是零散的，缺乏一定的系统性，内容大多数比较偏重于学生安全知识的传授和认知能力的发展，缺乏对安全意识的培养和对安全行为的训练。说简单点就是理论没有进行实践。我对孩子的安全教育缺乏一定的安全意识培养和对安全行为的训练。

通过此次事件，我认为班主任的班级安全工作必须做到以下几点：

　　1、勤于问。

对于班级的工作，特别是安全问题，作为班主任应该多问，多调查，及时了解学生行为中不安全的苗头，把不安全因素扼杀在摇篮中。

　　2、勤于看。

作为班主任，对孩子们可能走过的每一个角落都要多观察，了解学生的实时动向，这样才能及时发现不安全隐患，防止安全事故的发生。可以对班级进行安全排查，定期检查教室门窗的坚固性，教室桌椅板凳是否有损坏出钉的情况；在孩子们长走动的路上注意留心，是否存在安全隐患，发现时及时跟学校总务处联系以解决问题。

　　3、勤于走。

　　作为低年级的班主任，应该多驻扎班级，做一个勤快的班主任，多在班级走走，多与班干部沟通班级情况，多关心班级工作，这样即使有什么安全问题也会因大化小，化小而无的。

　　4、勤于思。

对于班级工作中遇到的安全问题应及时进行思考，想出对策解决问题的对策。在开展工作时勤思考，这有助于班主任在今后开展工作遇到相同问题时就能熟练解决，不至于手忙脚乱。针对这一次的安全事件，在将张小明送进医院进行包扎后，我进行了反思，针对这个问题想出了一系列对策，在班级制定了相关约定，以防止类似的事件再发生。

安全教育是长久之事，是班级管理的重要事件。既为班主任，就要对他们的安全负责，让他们能健康快乐的成长。

　　遵守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神 ，班主任要不断加强安全教育方面的理论学习，对学生的安全教育问题常抓，并结合班级具体情况和学校内外环境进行创新工作，用满腔的热情、激情、爱心和耐心激发学生思想的共鸣，培养学生从小树立自我安全保护的意识，真正做到行走在安全教育的路上，真正防患于未然，此谓“行于安，止于前”。