三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。三个人采用了不同的处理方式，结果也不一样。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，于是我从游戏导入，出示童话中的经典台词让他们说出该则童话故事名称，学生们积极性很高，进入课文很快。而在教学这篇课文时，我从以下三方面入手：

首先是朗读。故事内容虽然简单，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简单。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交错讲述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得有声有色、有滋有味、有情有理，才能为进入第二课时加深对课文的理解和感悟，并能创造性地表演故事搭好桥，铺好路。

其次，这篇课文生字不少，并且容易混淆的也很多。因此花费了一定的时间来教学，但是同学们的预习很不错，基本字音都能掌握。不过，对于“防”和“访”这两个字的区分有些困难，因此我通过组词“防止”“预防”让他们从字义入手理解“防”是“竖起耳朵小心防”，而“访问”“探访”的“访”则是“探亲访友要说话”。另外，“捧”和“棒”这两个字通过让他们做手势来理解，效果还不错。

最后，在课文教学中，通过小猪、小牛、小猴三个小动物面对同样的礼物——一代麦子，看到的，反应，处理方法以及处理结果的对比，从而体会三个小动物的性格。并且思考感悟，如果是你，你会怎么做？

这节课的教学，思路比较清晰，基本完成教学目标，学生们积极性很高，课堂气氛也很活跃。但最大的缺点就是教师评价性的语言太简单，不够多元化。课堂评价，往往直观体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，引导学生不断追求，促使学生学得有兴趣，促进学生全面发展。因此，在这方面我还要多学习多锻炼。