不一样的龟兔赛跑

二年级学生看图写话是重点。我让他们每周进行小写作，每周选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文拍成图片发给家长，在班级群中传看。他们听到、看到自己的小作文被其他同学以及家长传阅那是一种自豪，那么写作的兴趣也就被调动起来了。

练习课也给孩子们读到一些好文章，我们一起探讨哪些地方让你感动了，它是怎样写的，它给了你什么启发。如，昨天课外练习上一个看图写话作业：龟兔赛跑。不少小朋友说乌龟得了冠军，是因为兔子睡觉了。可有一位小朋友却说是因为下山坡时，乌龟缩成了一团滚下山坡，当然快了。一个是听来的故事在孩子心中已成定势；一个是通过看图发现的。你说我应该表扬谁呢？一定是那个善于观察的。不过我没有表扬任何人，只说：“我们一部分小朋友听了故事，记住了故事情节，这说明我们小朋友很善于听，可另一个小朋友却用眼睛看到了乌龟的聪明，说明这个小朋友很善于观察，那么到底是怎么回事呢？现在老师把这幅图放大，我们一起认真看，好不好？”孩子们的兴趣一下子就上来了。很快有孩子举手说：“我看到小乌龟上山时满头大汗，下山时，四周却有旋转的线，所以它一定是滚下山的，当然快了。”“说得不错，看得很仔细，那我们再来看看小兔到底有没有睡觉呢？”“没有，我看到小兔子睁大眼睛，一定是大吃一惊。”“对，它瞪大眼睛，大吃一惊，或者说吓了一跳，说明小乌龟的方法让它意想不到。看，我们可以从小兔的神态上发现小乌龟真聪明啊。”“小兔子瞪大眼睛，它心里一定想，呀，小乌龟真聪明啊，竟然想到用这种方法来下山。唉，要是我也能缩成小团滚下山去，一定不会比小乌龟慢的。”“说得太好了，刚才我们听了李倩小朋友描述了小兔的神情，已经感到小乌龟很聪明了，现在再听到你说出小兔心里想的，那就更能体会到小乌龟的聪明给小免带来的震惊了。我们小朋友以后说话时要注意说清别人的神态，再加上自己的想象，那一定会很吸引人的。看来我们平时生活中不仅要会用耳朵听，还要会用眼睛看，再动（脑筋想想才能收获更多！”

其实这样渗透着，对低年级的孩子们来说暂时是不会有什么明显的用处的，可是我想，如果长期以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作兴趣，习作能力一定会有所帮助的。

总之，我觉得看图写话我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所看所想所感，平时再注意一些写作方法的指导，学生多写，老师多鼓励，孩子们一定会爱上写作的。

2017/9/28