做“适合的教育”，每个人生都精彩

世界上没有两片相同的树叶，每个孩子都有自己闪光的地方。通常教师眼中的优秀孩子，都是学习的优秀者，但是对于那些在学习方面表现不是很突出的学生老师往往容易忽视。如何避免这种现象的发生？这就需要我们教师做到适合教育。发现和培养学生的兴趣爱好是发展适合教育的基础。我们坚持面向全体学生，研究个体潜在优势，做到因材施教。

相对于过去几十年泛滥的‘应试教育’，现行的教育，在严格执行国家课程计划的基础上，我们湖熟小学也根据教师专业特长和学生兴趣爱好，开展了多元化的校本课程（七彩剪纸，玩转空竹等）和各式各样的社团活动（情景剧，大合唱，鼓号队，电脑绘画，剪纸，足球等）还有针对特殊儿童也开展了随班就读活动（创意美术，情绪放飞，石头画，肢体康复训练，情感训练，语言训练）。

在我班上有一个学生，他可以说是每个任课教师的“大难题”，也因为这个小孩坐在单独第一排，一个很显眼的位置，在短短几节课时间就给我留下了很深的印象。现在我们来聊聊这个小孩的情况：每次只要我一喊上课，坐下来的同时这小孩肯定会来一句“老师我们什么时候开始画画啊”这个时候班上肯定就因为这句话炸开了锅，大家就会接二连三的问同样的问题。我开始讲新课，回答问题非常的积极，但是也让我苦恼，因为他会把手举到讲桌上来，是那么的迫不及待。同其他老师交流，甚至听到这小孩打人，这小孩骂老师这样的事情。

但是后来我对他的态度有了180°的大转弯。那次，在学生作业时，我试图和他达成一个约定，我蹲下身子，边看他画画边和他聊天，让他注意课堂纪律，口头答应我了，但是我的眼睛却被他的画作吸引了，那么小的小孩，大家都还在画平面画，而他根本就不需要铅笔，直接用勾线笔自信的把东西画出来，并且画面构图，透视，遮挡，色彩关系都处理的很好，就像学画多年的五六年级小孩，我甚至可以说大部分五六年级的孩子还不如他画的那么好。课余时间他还会自己动手做画册，并且送了好多画册给同学。现在班上的小朋友上课都会问我，为什么脑子里面只要想到什么就能画出什么呢！这个问题我是真的不知道怎么回答，如果非要回答，我只能说天赋异人！上次出去游玩时特地给他带了一本厚厚的绘画册子，让他自由画，随时与老师分享。

放在其他课上，这个小孩肯定是“差生”，但是如果我们发展适合教育，那么我相信每个孩子都是最棒的学生。