今早没课，把一年级六个班和三年级三个班的图画本拿出来翻看，准备选出一些比较有画画潜力的学生，培养着以后比赛。分好类后，发现自己选的那些优秀作品都是绘画技能（构图，色彩，画面关系） 比较突出的作品，再回头看另外一些被我“撇弃的”画作，看着看着不禁让我发出了笑声，他们画的真有趣，虽然构图很小，画面很乱，色彩暗沉，但是画面富有故事性，他们表达的就是他们自己的想法。这个时候我就问自己“那些画面效果不理想但是富有故事性的绘画作品应不应该给优秀”。

我们都知道美术课以培养学生的审美为主,发展学生的创新思维,但也要有一定的技法才能表现美的作品.想到自己画油画，画面效果好的作品确实被大多数人认为是好作品，但是很少有人细细品味那些画的有趣的作品，而恰恰是那些作品值得我们慢慢品细细啄。但是想要更好的表现他的情感，那只能是加强他的绘画技能，是以绘画技能为基础的。

如何对待学生的美术作业,大部分学生的作业不尽如人意,构图不清楚,色彩乱涂,有的画面不整洁.如:《画感觉》一课，学生会想出很多想法，但是很难表现出来，但每个同学的作品又都有可取之处，教师的评价就不再是像不像等问题了，而是多角度的给学生鼓励性的评价。