读书学习固然需要仔细听讲解，认真记笔记，一丝不苟做作业，但除此之外，尤其需要我们动脑思考，质疑问难。在课堂中很多老师都按部就班地上课，甚至随心所欲地上课，抛出的问题也很随意，目的是引导学生顺着自己的思路走，学生的思维处处受限制，得不到启发，其实真正难能可贵的是引导学生质疑。

    在执教《哪咤闹海》这一课时，抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生质疑题目。“哪吒闹的什么海？”“怎样理解‘闹’字的？”“文中怎样写哪吒闹海的？”这些问题都是学生在看了课题之后自己提出来的，自己的问题想自己解决，一开始学习的趣味就很浓。接下来整堂课的效果也很好。在解释“闹”字意思的时候，一位学生解释为“吵闹”，而且给出了充足的理由。另一位学生也解释为‘吵闹”，于是大部分学生都认为“闹”是“吵闹”的意思，我反问了一句：“闹”真的是“吵闹”的意思吗？这是才有一个小手举了起来，觉得“闹”应该是“打扰”的意思，问他为什么之前不说，他说全班学生都认为闹是吵闹的意思，也许是自己错了！我震惊了，原来，并不是所有的学生在课堂上都是放得开的，并不是所有的学生都敢于表达自己的意见和想法的，他们不敢质疑！

    在课堂中，引导学生敢于质疑至关重要。学习如果不质疑，就像没有水和氧气的生命一样，不可能有勃勃生机的，而且迟早会枯竭死亡。因此教师在教学中要做一个善于鼓励学生大胆质疑的良师！这就是我上这节课最大的收获！