活动导学促高效课堂

——天景山小学观课有感

“活动单导学”模式是指以活动单为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。这种模式充分体现了教学过程主导，学生主体的特点，践行了新课改“面向全体学生，促进全体学生全面、主动发展的思想”，是推进素质教育和新课改的一种高效的教学模式，是课程教学模式改革的一种成功探索。

活动氛围创设情境实施活动和检测，反馈，三个环节。例如张老师在教授石头叔这篇课文时，就提供了这样的示范语句：蝌蚪在水中游泳，大自然在水面上写着：春天已在人间；大雁集体南飞，大自然在蓝天写着：秋天一在眼前。通过这样的句子，创设仿写的情境，让学生进行范写。通过小组讨论，组长发言，学生们便写出了这样的语句：第一片叶子落下，大自然在地面写字：秋天已在人间；燕子在屋檐下筑巢，大自然在房屋上写字：春天已在眼前等语句。这种合作性的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够促进同学与同学之间的交流努力获得学习成果，享受成功的喜悦，合作的快乐。

开展景慧活动导学下的小组合作学习要注意以下几个方面的。一应当确立科学的学习小组，以组间同质组内异质的组建原则，并且合理分工，明确每一位同学的职责。把组员分成组长负责组织秩序，分配任务，高效展示;设置副组长协助组长管理本组同学；监督员监督按时按量完成任务；设置学科组长负责每个学科的任务布置与落实。第二，应当教授小组学习合作的方法。掌握方法，有利于提高合作的实效性，注重实效，不让小组合作流于形式。例如杨老师在小组合作中提出了这样一个问题：课文中哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超？以这个问题设置合作讨论，并提出了合作学习的要求，一位读一读或写一些写体会，其他同学相互交流补充，推选代表汇报。将合作学习的要求写的清清楚楚，学生完成任务时也有了，具体的目标，这次合作就进行得非常顺利。

在“景慧”活动导学中，强调的是对教学质量其关键性作用的学生学习活动。活动一定要是学生的活动，全员的活动，和教学内容，教学目标教学重难点一致的活动，有深度的活动，有思维含量的活动，有情趣的活动。 

以活动为核心，在教师的组织引导下，让学生用自己的学习方法，在活动中学习，在活动中体验探究，从而获得课堂教学的高效。