课外阅读促语文素质的提升

——教师岗中培训心得

在昨天，教育局组织了江宁区新教师第二次岗中培训，培训主题为“课外阅读指导促学生语文素养的提升”。从路曼、谢爽两位老师的课堂和司丹丹老师的讲座中，我有以下感触。

首先是注重培养学生良好的阅读习惯。在小学低年段，学生的识字量少，主要是培养起孩子对阅读的喜爱，老师、家长带着学生去阅读，让孩子们爱上阅读，愿意去听、去读。在中年段，就要让学生学会阅读，为他们指明阅读书目，学习阅读方法。学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。在教学过程中将不同类型文章的学习方法教给学生。例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习：第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事；第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络；第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作能力。高年段的学生他们已经初步培养了阅读的能力，老师应该把主动权给学生。教师应该营造一个有利于学生个性化活动的氛围，在学生学习方法掌握的情况下，让学生自主学习、小组合作学习，教师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。另一方面，提高学生自我审美的能力，在广阔的书海中学会选择有兴趣的、合适的书去阅读，做到开卷有益。避免沉醉在一些没有价值的书籍中，失去自我判断力。

其次是以事串文，提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既可以丰富词语，又可以广泛的学习语言表达方法，提高读写能力，养成自学的习惯。谢爽老师就是把内容用一个查理逛巧克力工厂的故事讲述出来，通过一些文字和视频，最大程度的引起了孩子们的兴趣。在平时的阅读教学中，我们可以将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。通过讲故事的形式，调动学生的兴趣。