今天有幸参加了“基于汉字文化的小学生语文素养提升的实践研究”一年级识字课例研究活动。听了四节生动、有趣的课。

《小书包》这节课板书设计给我留下了深刻的印象。板书层层推进，事物之间的关系一目了然。在时老师这堂课中，一个大的亮点就是将故事贯穿整个识字教学中，从而吸引了学生的兴趣。在教学“包”字，更是创设情境，结合故事教学。时老师还利用手绘图的方式进行识字，注重培养学生的思维，关注学生说话的训练。

《日月明》这一课，设计的教学目标、重点都很明确。在“看图猜字”这个环节，更是通过丰富有趣的图画，激发了孩子们识字的兴趣。而且在教学中，教师多次创编口诀，让学生记住所学的知识。比如，在教学生字“林”时，出示字体口诀：木做偏旁略窄小，捺改点需做到，穿插避让要牢记，字体紧凑真漂亮。这些口诀，朗朗上口，明确了重要知识点，易于学生识记。

  《画》这节课，从诗意到字意，串联自然。教师采用随文识字，理解大意。并在教学“春去花还在”这句时，让学生想象，画还能留住其他季节的什么美景？从而训练学生说话的能力。曾有人说过，教师的智慧就在于能够将深的内容用孩子懂得方式告诉他。汉字是来源于生活的，只有让孩子在生活中识字，才能让学生爱上识字。低年级教学以识字、写字为重点，要让学生主动识字，发挥学生的主体地位。应该基于儿童已有的经验，借助图画，让学生上台表演，让他们在识字过程中获得一种享受感。