《可能性》听课反思

今天听了陈柯老师一节《可能性》，这节课是四年级上学期第六单元的内容，通过游戏让学生体验可能性，并用语言描述可能性，“一定”和“不可能”是用来对确定的事情发生结果的预测，“可能”则是对不确定事件发生结果的预测。这节课充分体现了“创新、自主、探索”的教学思想，无论是知识点的讲解，语言的组织，教学的设计还是在启发学生思考方面，都让我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。有许多的地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习。

第一，新课导入选择游戏导入，没有孩子不喜欢玩的，让学生身心愉悦并以饱满的热情投入到学习中去这一点值得我们学习。俗话说的好“好的开头，是成功的一半。”学生们没有被听课的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题做好铺垫。

第二，注重学生参与，充分体现了学生的主体地位。本节课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现了老师是学生自主学习的“引路人”，在这节课中，我看到了老师与学生的真实交流与配合的默契。

第三，课堂组织的有效性，整节课两个游戏，都很费时间，充分体现了老师对课堂的把握，每个小组五人，摸球游戏需要十次，摸纸牌游戏需要四十次，过程复杂，人员分工明确，数据量也很大，稍有差错，就很难得到有效数据，而我看到的是有序的组织和高效的课堂，最后得到真实又相对准确的数据。充分体现了老师平时的工作做的多么扎实有效。

第四，老师启发学生，语言运用丰富、精炼，恰当的使用肢体语言。陈柯老师上课的语言很少，大多数是启发式的语言，学生可以很快发现问题。我印象最深刻的是摸牌游戏得到六组数据，有一个学生发现了最后一组数据总数不是四十，不是有效数据。陈柯老师伸出手臂给他竖起有力的大拇指，夸道：“你观察的真仔细！”孩子被夸的脸涨的红红的，更仔细的听课。这个小小的细节在孩子的心里留下了深深的烙印，我的心也被重重的敲了一下，这种富有亲和力的评价方式非常值得我学习。

我将积累这次学习的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层楼。