因循循善诱而娓娓道来

——观看薛法根《诚实与信任》有感

因为是公开课，面对黑压压一片的听课教师和评委，教师很难保持平静。我在上课时，当我提出一个问题后，眼睛就开始扫视教室，寻找能够回答问题的同学。有时，喊起来的同学并没有说出准确的回答，老师就会觉得很失望，而有些同学能够立刻回答出老师需要的答案，很圆满，于是教学立即进入下一个环节。这样长此以往会导致好的学生思维越来越快。而落后一点的学生失去了思考的时间和机会，学生与学生之间的差距越来越大。有时上完一节课，感觉我的心情过于迫切，过于重视进度，学生争先恐后的抢答并且正确回答，并没有给予太多时间让他们自己去思考，失去了原本的教学价值。在薛法根老师《诚实与信任》的课堂上，我看到了不一样的教师风采。他不急不躁，不慌不忙，一个问题抛出之后，给予学生去思考，并且循循善诱，让孩子学会自己表达，学会修改自己的话，用完整的语句表述自己的观点。我看到这节课上学生在一次次修改过后，娓娓道来，语文课堂令人十分享受。

在文中的“我”写那张纸条这一教学过程中，由于学生的生活经验不够，往往会受到书中语句的影响，把姓名和手机号码写在最前面，漏掉了对写纸条原因的叙述，显得机械，缺乏感情。薛法根老师在指名三四位同学后发现了这一问题，但是他并没有急着自己去提出并解决这一问题，而是提名其他同学让他们评价他们的纸条，说一说这几位同学的字条有何不足，让学生自己去发现问题，认识问题，并且解决问题，最后学生们意识到没有交代写纸条的原因，纷纷修改。这样循循善诱的方式，不仅在一步步的修改中得到了正确答案，而且培养了学生独立思考的能力。

慢工出细活，我们要在“慢”中学会善于启发，循循善诱，给予他们哪怕是一分钟的时间，让他们在平静中思考，也许我们会收到意想不到的效果。