教语文的科学老师

早上，带着几个孩子到包干区捡垃圾，草地上白茫茫地一片，洁白的霜覆盖在枯黄的草上，走在上面有一种湿漉漉的感觉。突然一个念头闪过脑海，何不向孩子们介绍介绍它呢。于是问：“看，地上白白的一片，你们知道它是什么吗？”“小冰块”“不是，是雪”“是霜！”一个孩子大声说着。“霜啊，怎么会有的？”“是夜里下得呗，真笨。”“是冬天里冬爷爷给小草盖的被子。”孩子们说着，就都激动了起来。“你们很有想象力，倒底是怎么回事呢，我们回教室再讨论，怎样？现在大家赶紧打扫包干区，不然一会儿就要晨会了。”几个孩子很快就动了起来，不过小嘴巴还在说着那霜呢。本来想晨会的时候再说说的，有事就担搁了。后来就在语文课上给好奇的孩子们普及了一下霜的形成。

霜的形成不仅和上述天气条件有关，而且和地面物体的属性有关。霜是在辐射冷却的物体表面上形成的，所以物体表面越容易辐射散热并迅速冷却，在它上面就越容易形成霜。一种物体，如果与其质量相比，表面积相对大的，那么在它上面就容易形成霜。草叶很轻，表面积却较大，所以草叶上就容易形成霜。另外，物体表面粗糙的，要比表面光滑的更有利于辐射散热，所以在表面粗糙的物体上更容易形成霜，如土块。霜的消失有两种方式：一是升华为水汽，一是融化成水。最常见的是日出以后因温度升高而融化消失。霜所融化的水，对农作物有一定好处。

虽然孩子们听得似懂非懂，但是各个都非常感兴趣，感觉语文老师很厉害的样子！哈哈，此刻的我感觉自己更像是一名教语文的科学老师啦！生活中我们也可以在不同情况下与学生建立不一样的关系和情感，加深师生之间的情谊，让学生更加信任我们，从而促进教师与学生之间的良好沟通。

2017/12/1