周一英语教研员徐老师来我校指导英语教学工作。由我和同样新来的陈老师上课。我上课的内容是五年级上册Unit6 story time的第一课时，总体来说内容不难，一节课下来学生能读懂、理解故事大意，部分同学已经能复述课文的主要意思。在课程设计上，经过徐老师点拨和各位同仁的建议，还有一些部分需要加以修改。在know each other部分，我原本设计的是我和学生之间互相了解，由学生来提问我的相关内容。但是徐老师指出，学生对我已经应该有了相应的了解，有些问题不需要问就有答案，可见的设置不能为了某一个单词而去设置一个情境，最好是换成我的网友，让学生来提问，了解，不能设计没有意义的问题和环节。在呈现story这个板块的时候。看Story的动画之前提问要是要是总的问题，继而才是细节问题。学生在第一次看动画的时候不能注意到细节部分，这是之后要处理的，先上来的应该是笼统的，对于整个动画的一个概括性的问题，并且通过总问题来检验学生是否了解故事大意，而后再来进行细节方面的学习。以及最后的本节课的拓展活动就可以直接设计成让学生来谈谈自己的朋友。

教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程.教师的准备应当是相当充分的:不仅"备"教材,还"备"学生,从基础知识目标,思想教育目标到能力目标,要依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能的处理也都要进行了精心的设计.

教师的工作对象不同于一般的工作,我们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子,课堂上孩子们天真的语言往往会让人大吃一惊.课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，一定的教学经验和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学基本功,调控课堂的能力要强,这样才能更好地把课堂事态的发展,更好地完成教学任务.