周一我们观看了几位优秀乡村教师的师德事迹视频，收获良多。在大众的眼里，甚至是同行的眼里，当一名教师很简单，只要有“两把刷子”就可以站在讲台上教书了。实则不然，做一名教师，不仅要会教书，也要会育人。刚入职的我，只管往前冲，盯着教学任务完成，带着学生风风火火地学习知识。现在发现，我做错了。

因为教育应该是一个“慢”的艺术。张含芬老师说，教育是陪伴。这句话一下子惊醒了我。对啊！孩子在学校里需要的不仅仅是教师教授的知识，更需要的是我们的陪伴，陪伴他们成长。在他们成长的过程中，他们除了需要智力上的发展，还有身心发展。我们需要和学生有心与心的交流，帮助他们建立良好的人生观、世界观和价值观。有句话说得好：教育就像养花一样，一边养一边看，静待花开。

在以后的教学中，我会减慢我的教学脚步，踏踏实实做好每一天。我会在课堂中渗透一些情感教育，对他们的身心发展施加一定的影响。比如在教动物朋友的时候，不仅要教学生学习如何描述动物，也要适当渗透爱护保护动物的情感教育。让学生了解到一些动物保护人士和相关协会。当然，课堂时间有限，我可以教与学生如何搜集资料。或者下课和学生交流一下。我认为，学生学习知识不应该仅从课本上获取，还要会从网络上、书本杂志上或者老师身上获取知识，享受这个信息时代带来的学习便捷性和丰富性。

因为教师应该要有个人魅力。学生真正喜欢一名教师，通常喜欢的是他的个人魅力。石塘镇中心小学的彭海华老师就做到了这点，深受学生喜爱。彭老师立志做一名有内涵的教师，尽管他是一名数学老师，但是经常和学生交流他写的文章。彭老师喜欢文学，喜欢写文章，他用自身的行动影响着学生，让学生也喜欢上文学阅读。

教师也是一个独立的个体。教师有自己的兴趣爱好，如果的有益的健康的，不妨和学生分享。和学生分享自己的见闻，能够对学生产生积极的影响。比如说，我喜欢每天二十个背单词打卡，我将我的这个学习习惯分享给我的学生，他们对这一新新事物很感兴趣。现在我的学生都已经坚持五十多天了。看完彭老师的事迹，我觉得在以后可以跟学生一起做的事还有很多。

因为孩子是成长中的人，有错难免，不必太过较真。如果遇到孩子犯错，的确要立即指出，帮助其改正。但不必疾言厉色，用高分贝来恐吓学生。适合的教育就是最好的教育，每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向。学会因材施教，学会包容理解，不必强求学生立马能够理解新知识，给他们足够的理解和思考的时间。而这个时间每个人都是不一样，所以需要包容。

刚开始接手这两个班，发现有很多学生作业不写，经常气得我“河东狮吼”。有时立马讲完的知识，变换一下，某些学生还是不会，我就会责怪他上课不听。现在我学会反思，反思自己是不是讲得不够生动，反思自己是不是讲得太快了，反思自己是不是应该在多给他点理解的时间，开始学会包容他的成长速度。

我发现，其实最好的书本是教师本身。学高为师，身正为范。做好“师范”，方能对学生成长发展有所影响。