《比尾巴》教学设计

教学目标：

1、随文识字，认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“比、巴、把”3个字，理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、体会不同动物尾巴的特点及其功能。

教学重难点：

重点：随文识字，自主认字。

难点：练好朗读，读好书中问句。

教学准备：

1、书中动物的图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入。

1、情境导入。

今天，老师要给大家介绍一个朋友——狮子王，他呀，统治着整个动物王国，在他的管理下，王国里每一个动物过的都很快乐。这一天啊，狮子国王下令要在动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛，就是——比尾巴（导入课题，板书，齐读）

诶，这里的“巴”怎么没加声调啊？难道是老师弄错了吗？哦，原来当“巴”跟“尾”做好朋友的时候，“巴”应该念轻声。跟我读——比尾巴。

2、课题随文识字。

比：

（1）我们一起来看一幅图，你在图上看到了什么？（两人站在一起，一个高，一个矮。）

（2）是。两个人站在一起才能比较，这个图其实是“比”的古文字，后来慢慢地演变成现在这样。跟老师一起读——比。

（3）在我们的学习中，有些字会读还不够，还要会写。“比”就是这样。怎么才能把这个字写好看呢？（竖弯钩的竖在竖中线，左边是竖提，右边是竖弯钩），跟老师一起写一写这个字。

（4）“比”的是什么呢？（贴“尾巴”二字）

二、认识名称，生字过关。

1、这场有趣的比赛，吸引了许多参赛的小动物呢！听，这些参赛队员们随着音乐入场了。都有谁呢？我们一起来跟这些小选手打打招呼吧（ppt出示动物的图片）

2、你最想给参赛哪一位选手加油呢？（喊他们上台贴动物图）

3、谁想跟这些动物们交朋友呢？（指名读ppt的字）

4、同学们真厉害，一下子就认识了这些动物朋友。如果它们躲起来，谁还能叫出他们的名字呢？（请两位小老师带读，每人三组词语）

5、同学们真了不起，相信没有拼音宝宝，你们也能把这些动物名称认出来。（去拼音齐读）

三、课文学习，随文识字。

1、这次的比尾巴大赛不仅参赛的小动物多，比赛项目也很多呢！让我们一起打开课本83页，自己读一读，注意要读准刚刚认识的生字，还要读通句子。

2、哪位小评委想给大家宣布一下比赛项目？

3、你们想不想听听老师是怎么读的？给老师一个展示的机会。

4、有没有发现老师在读最后一个字的时候声音都和之前不一样？都是怎么读的？（往上读）

5、认识问号。

（1）老师之所以这样读是因为这里每一句话后面都有一个特殊的标点符号。你发现了吗？（问号）我们什么时候要用到问号呢？（问问题的时候）我们问问题的时候，通常语气要上扬。

（2）跟我读一读吧。

（3）自己也学着老师的样子读一读。

（4）开火车读。小朋友们读的可真好，已经学会了问句的读法了呢。

（5）下面就请我们班所有的小评委宣布出我们的比赛项目。

我们这些评委可真有精神啊，现在请评委们根据参赛标准给这些参赛的选手评评奖。

6、小奖状的颁发：我已经收到了这些奖状，准备发给那些获奖的选手，但是粗心的工作人员忘了把名字写上了，小评委们能不能帮帮我呢？

亲爱的——

由于你的尾巴————，获得了比赛的胜利。

祝贺你。

7、下面就请小朋友们颁发奖牌了，奖牌上都有字，请你把这些奖牌发给获奖的选手。

8、你为什么这么发奖牌呢？这奖牌上写着什么呢？能给大家读一读吗？

9、这些选手都得奖了，但是老师就很奇怪啊，为什么给松鼠颁发这个奖牌呢？

（1）我们什么时候会用到伞？

（2）这里松鼠用到的又是什么样的伞？我们一起看看动画就知道了。（看动画演示）

小结：真的像降落伞一样，因为这降落伞一样的尾巴起到了平衡作用，所以松鼠从很高的地方跳下来，一点伤都没有。可真厉害啊。

10、小朋友们看看，还有谁给的奖牌不太合适的？老师在想啊，孔雀的尾巴到底多好看才能被评为最好看的呢？我们一起去看看孔雀的尾巴到底好看不好看吧。（出示孔雀图片）

11、你看，孔雀头戴皇冠，身穿蓝色舞裙正优雅地向我们走过来，最引人注目的还是它那耀眼的像仙女手中拿着的大蒲扇一样的尾巴（放音乐孔雀舞），谁的尾巴最好看？

12、现在老师要考考你了。小朋友们要进行抢答哦。谁的尾巴长？短？一把伞？男生也可以问问女生。

13、我们最后来检查一下这些奖状有没有问题。小朋友们自己读读看。

14、谁想来给大家宣布一下比赛结果？（开火车进行）

15、我们的小评委这么热心，获了奖的选手该多高兴啊，谁能给我们演一演这些高兴的选手呢？那老师来出难题了，我问到谁，演的小朋友就要做出那个动物高兴的样子，其他小朋友也和他一起做动作。

四、自主探究，交流反馈。

1、这场比赛进行的很热烈，有一些小记者就把这场比赛写成了小儿歌，就在我们书上，把问题分成了两部分，答案也分成了两部分，一共分成了几个部分？

2、小朋友们自己读一读这四个部分。

3、和同桌一问一答再试试看。

4、好，现在老师要检查小朋友的朗读了。

5、读了这么多遍课文，看来这些字肯定也难不倒你们了。

（1）谁来当当小老师带大家读一读。指名读

（2）下面请小朋友齐读这些词，每个词三遍，老师检查一下小朋友们发音准不准确。

巴:

（1）巴原本也不读轻声，原来是读——第一声，那你能给巴组个词吗？（下巴）

我们用组词法记住“巴”，还能用减一减的方法，爸－父＝巴

（2）巴这个字怎么写才能好看呢？（横在横中线，竖弯钩从左写到右）

（3）这次你们当老师教我写“巴”这个字好吗？其他小朋友也和我一起写。指名说笔顺

过渡：我们用了减法学会了“巴”，那用加一加的方法记一记“把”。

把：

（1）这个字写的时候要注意什么呢？（左窄右宽）

（2）跟老师一起写写。

小结：汉字真神奇，加加减减就能变成另外一个字。

长：

（1）谁来当当小老师教一教大家怎么写这个字。

（2）我们一起写一写。

点评学生的字。

五、拓展延伸，设置悬念。

1、还有一些动物也参加了比尾巴大赛，我们也来认识认识它们。（燕子、老牛、小狗）

2、那谁能给这几个小动物也编一个儿歌呢？（谁的尾巴卷？谁的尾巴像剪刀？）

3、原来每个动物的尾巴都不一样，又好看又很有用。

课内：

（猴子：爬树钩住树枝）

（兔子：胆子小，遇到危险赶紧跑跳，拖着个长尾巴可不方便呢。）

（松鼠：从高处往下跳时保护自己，冬眠时拿尾巴当被子。）

课外：

（牛、燕子、壁虎）

4、这些小动物的尾巴又有什么作用呢？课后我们一起探讨。

反思：1、关注到了一类的讲解，却忽略了对二类字的教授，造成之后让学生读二类字时，学生难以迅速作出反应。因此，对于一些二类字，我们可以采用随文识字的方法讲授，有一些也可以通过字理讲解。

2、对朗读的指导，应该以教师做示范为主，之后渗透方法，最后让学生尝试朗读。因为对于低年级学生来说，教师的示范作用依然处于重要作用。