今天听了郑老师一节数学课，受益匪浅，专门去查了这节课在一年级数学中的地位：9加几是进位加法的基础，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。这节课体现了：

   一、创设教学情境，激发学习兴趣

  根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的教学情境。郑老师通过小猴过生日这个故事创设情境，贯穿整节课，吸引小朋友们的注意力，激发他们的学习兴趣。使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发小朋友们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。

   二、让学生经历自主探索的过程

   没有教过低年级，我非常不理解如何能让一年级的小朋友发现数学规律，而不是我硬教给他们，这节课我见识了真正数学老师的功底，郑老师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。一边讲故事，一边让小朋友体会数学知识，同时培养小朋友们的数学语言表达能力。因此，小朋友们真的独立思考、自主探索、合作交流了，这让我觉得非常不可思议，这个过程做到让小朋友们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。

   三、联系生活实际，培养学生应用意识。

   数学知识源于生活，又用于生活。本课在设计中注重数学与生活实际的紧密联系，让学生在学会必要的知识后，及时解决生活中的实际问题。如让学生看到图说说图意，培养学生的应用意识。让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

    总的来讲，本节课尽量体现“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，力求在创新精神、实践能力以及情感态等方面得到较充分的发展。在教学中，教师引导学生从情境中提出问题并解决问题，允许学生用不同的方法计算9加几：有的是一个一个数的，有的是接着数的，还有的是用“凑十法”算的。教师充分尊重学生的选择，体现了课程标准所提倡的算法多样化的理念。