一年级绘本阅读

 对于一年级的学生，我们每周三都会开展适应他们年龄阶段的绘本阅读，在每周三“大阅读”时间如火如荼地开展着，丰富多彩的图画、生动有趣的语言、天马行空的想象，学生阅读参与积极性高，同时绘本也给了阅读一个轻松的起点，改变了语文教学沉闷的情况，同“世界儿童阅读运动”的相接轨。

美国总统布什在《教育改革蓝图》中提到:“我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是我们教育改革的基础。”确实， 绘本是低年级学生最能读懂的书之一，运用绘本开展大阅读，教会学生阅读的方法：从引导学生进行“阅读、猜测、创写、感悟 ”、四个方面进行教学。主要是我带着他们读，引导学生猜想绘本故事内容，运用生动形象的语言表述出来。如经典绘本《我的爸爸叫焦尼》：我们站在作者角度看是简单地表达（狄姆逢人就说：这是我的爸爸，他叫焦尼。而焦尼逢人说：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。），简单的一句话包含了浓浓的父子情感。站在画家的角度看，绘本的色彩（妈妈的红围巾、爸爸的绿围巾、狄姆的红绿围巾）和构图（结尾的圆是作者希望一家三口团圆，希望爸妈重圆。）很奇特。根据此绘本的特点，培养他们的观察能力，抓住关键词“最好”，让小朋友看图说说自己的爸爸，诸如此类，这样进行绘本教学，长时间坚持下来，我发现学生的口头表达能力越来越好了，课堂上的发言也更有创新性了。同时，学生每次都积极地参与到阅读活动中来，逐渐养成了良好的阅读习惯，为以后的语文学习打下了坚实的基础。